探究新课标背景下小学音乐作业设计有效性的策略分析
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摘要:以新课标为背景，结合当前的教学工作，根据实践研究成果，制定符合新课标要求的具体方案，老师按照社会发展与学生自身发展的需要，培育人生观正确与价值观端正的学生，为学生核心素养的进一步提高打下良好基础，促进音乐教学的顺利开展，从而提高学生学习的实效性。为此，本文阐述在新课标背景下，老师推进小学音乐作业设计教学的重要性以及所面临的教学难题，并提出相应的教学策略。
关键词:音乐；小学教学；新课标；教学方式
引言:随着新课程素质与教学改革的整体深化和实施，使学生的音乐思维和技巧获得了更充分的发展空间，同时音乐各学科也得到了新课程改革的巨大的发展动力，从而要求音乐老师必须改变传统的音乐教育思想，以培养学生对音乐练习方面的兴趣。以新课标为基础，凸显出学生的主体作用，所以，广大小学音乐老师应钻研作业的制定和考核方法，并认真应用于教育实践之中。
一、推进新课标下小学音乐教学的重要性ff14怎么转职
白月光与朱砂痣原唱从学校音乐教育的基本思想来看，老师要能够保证教育工作的开展，就需要立足于把理论和实践有机融合的基础上，才可以达到期望的效果。但在具体的教育实施中，由于受到了诸多方面各种因素的共同影响，不但影响了学生学习的整体效果，同时也阻碍着将教育理论和实践有机地融合。小学时期作为学生重要发展时期，老师须深刻意识到学生在这个阶段的重要意义，并同时注意在此阶段加强对学生思想观念指导，促进学生形成健康积极的人生观。针对此，老师应深度发掘音乐作业设计教学内容，促进学生的全面发展。
二、小学音乐作业的教学现状
通过思考、交流、探讨，目前的音乐作业设计比较单一，以课本、课堂为依据，让学生进行练习、复习，虽然紧扣教材，但没有做到开拓视野，拓宽学生知识面。以往的教育思想好像是有的理论教学都是写的让学生去做，至于小学音乐的课程来讲，就不会受到重视；但是在像音乐之类的辅助课程中，是不是就真的不需要布置作业给学生?答案当然是不会的，因为新课程标准要求老师应该注重对学生艺术的基础教育，不但需要学生了解基本的文化课的理论知识，而且对于艺术类课程还需要学生不断加强对自身的认知与掌握，而经过艺术类课程的学习，学生就能够提高自身的艺术水平，提高对自身个性能力的培养，并进一步发散对自身的创新思路，从而提高艺术素质培养的效果。
三、在新课标下小学音乐作业教学的方法措施
(一)注重层次性
音乐是一个才艺型的课程，测评学生练习的效果是通过学生的才艺表演来判断的。才艺能力的高低要求老师对学生进行不同阶段的指导，并帮助学生完成各个阶段的练习。所以，小学音乐老师在开展音乐作业设计过程中，也应注意音乐作业设计的层次特征。音乐作业设计的层次特征主要包括以下三个层面:音乐基础训练、经典音乐欣赏、音乐创作。而老师在开展基础训练阶段的音乐作业设计中只需要按照乐曲大纲要求，为学生设置一个适当的基础乐曲训练，并引导学生利用基础训练巩固学习知识点，从而提升音乐学习效果。
例如，通过教学《土耳其进行曲》，就可以使学习者领略风格独特的异国风味音乐，简述莫扎特音乐家小档案。老师可让学生回家和家长反复说，由父母督促学生进行基础训练，并给学生记录，这样能够增加作业的兴趣，减少学生的学习压力，使学生在轻松活泼的气氛下积累学习内容。这种方式能够缩短父母和学生的距离，使父母熟悉学生的乐器掌握情况，从而发展其兴趣爱好。基础训练仅是一种乐器知识的积累，如果想培养学生的艺术素质，就必须培养学生懂得对经典音乐的欣赏。
经典的音乐经典作品，对于学生掌握乐器和发展学生的音乐创造力都有着重要性，而在经典音乐经典作品潜移默化的陶冶下，学习者的音乐创作灵性也得以启迪，对学习乐器的浓厚兴趣也越来越强烈。老师通过为学生设计有关经典音乐作品欣赏方面的家庭作业增加了学生的艺术思维和情感感受，学生从小接触高雅艺术也可以养成学生的文化气质。
而音乐创作作业设计就是要训练学生的歌曲制作能力，所以老师在开展歌曲作业设计工作时，一定要按照学生的身体特点和学业特点，以学生为主导，面向全体学生，强调个性发挥，因材施教。“双减”政策下的作业设计对老师来说是全新挑战，要紧跟时代列车，切实将“双减”落实到行动，落实到每一节课，落实到每一次作业设计，不断探索，不断交流、分享、沟通，助力学生未来身心健康成长。中国乒乓球大满贯
(二)发挥表现性
学生年纪小，对单调没味的课堂教学容易引起厌烦心情，学生喜爱多姿多彩的艺术生活，愿意在课堂教学上展示自我，期待自己获得他人的信赖与肯定。所以，老师在进行作业设计教学中，应该为学生提供一个表现自己的平台，为学生提供更大的表现平台，让学生在课堂教学上尽情地表现自己的艺术天赋。
因此，老师们可以把课上前十几分钟设置成“音乐纵情演绎”时段。当学生课程完成后，老师首先要为学生确定好本节课程课堂上十几分钟的乐队表演时间，再让学生自己结组，同时老师也要明确结组的各个小队都要注重成员的配合，资源优势互补以求团体间配合的效果达到最佳的原则。当学生的准备工作完成后，便可开始课下排练，各个小队都可以组成一支小乐团，并使用自己在课堂上学到过的尤克里里、吉他、钢琴音乐、葫芦丝等音乐作为歌曲伴奏，在乐团内再选出一名主唱。而通过课下的练习，学生就能够开始上台表演，向全班同学展现自己的音乐个性与艺术天赋。乐队式的作业设置能够激发学生的歌曲练习兴趣，帮助学生了解歌曲的实际运用中发现的困难，并经过进一步练习进行提高。
此外，老师们还可利用定期举办“个人音乐演奏”大赛，考核学生的学习成绩，同时老师们在进行题目设置上也放宽了要求，允许学生自由发挥，可以自主挑选要表演的剧目，也给学生充分的自由度，可以设计自己的节目。比如，在学完少数民族歌曲演唱后，老师可安排以“民族歌曲”为主题的个人音乐会，经过学生的个人演出，老师才能评估学生教学的效果，从而到学生的不足之处进行改进。
(三)突出思维性
教学的目的就是训练学生的思考能力和思考方法。音乐尽管是一个技术性专业，但也必须训练学生欣赏音乐作品的思考方法和创造歌曲的能力，为了达到这两个目标必须使学生学习了解各类音乐，在实践中体会艺术家的创作意图以及歌手怎样表达音乐歌曲中的情感。
例如，老师在课堂教学《山谷回声真好听》时，让学生在倾听有声的教学活动和游玩中，可以听辨出声响的高低，知识记忆强弱记号；并且能让学生学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用演唱表达嗓音的高低；并且使学生能用演唱模拟、表达"回声"这一自然现象，从而体会到大自然的奇妙。再如，让学生在认真地听赏民乐合奏《彩云追月》，同时了解主题乐曲内容。在听赏乐曲过程中，体会民族音乐丰富的艺术表达力量，想象乐曲中所塑造的音乐形式和表达的意思；同时了解切分音位，能读辨音乐中出现的切分节奏，能用切分节奏为乐曲伴奏。作业一，让学生用生活中的小乐器为乐曲伴奏(录制成视频)；作业二，让学生边唱主题音乐边用打击乐器为自己伴奏(录制成视频)；作业三，让学生可以将自己的学习教学结果，制作为精彩的音乐录像和同学们交流共享。就这样，让每位学生都可以参与到音乐作业的练习当中，培养了学生完成音乐作业的兴趣，也鼓励了学生个性化的音乐发展。
求锦鲤是什么意思结语:
综上所述，小学音乐老师在做好作业设计中，应注意作业安排的层次性，同时应给学生提供平台，让学生纵情表达；此外，还要通过分析音乐作品帮助学生认识音乐内涵，探索音乐本源。由于音乐作业方式具有强烈的实用性，因此老师们在进行音乐作业的安排时，必须要做到设计独特、方式创新、具有挑战性、便于运用，这样的音乐作业方式才能够调动学生的创作积极性，从而获得学生的喜爱。让学生在音乐作业完成中，不断地提升自身的音乐欣赏能力，增强自身的音乐审美意识，从而提高对自身音乐个性化的培养，达到自身的全方位成长。
参考文献:
暗黑2圣骑士加点[1]张小青. 关于小学音乐作业设计的研究[J]. 空中美语,2020(9):1649-1650.
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