《生于忧患，死于安乐》选择题
1．下面加点的词语解释有误的一项是（ A ）
A ．舜发．于畎亩之中（发现）
B ．傅说举于版筑．之间（捣土用的杵）
C .胶鬲举．于鱼盐之中（被任用）
D 管夷吾举于士．（狱官）
2．下面加点的词语解释有误的一项是（ D ）
A ．百里奚举于市．（集市）
B ．故天将降大任．于是人也（责任）
C .必先苦．其心志（使……困苦）
D 劳．其筋骨（劳动）
3．下面加点的词语解释有误的一项是（ C ）
A ．行拂．乱其所为（违背）
B ．所以
．．动心忍性（用来）
C .曾益．其所不能（好处）
D 人恒．过（常）
4．下面加点的词语解释有误的一项是（A ）
A ．人恒过．（过去）
B ．而后作．（有所作为）
C .征．于（征验）
D 发．于声（显露，流露）
5．下面加点的词语解释有误的一项是（ C ）
A ．而后喻．（了解，明白）
B ．入．则无法家拂士（在国内）
C .出则无敌国
．．知生于忧患（这样以后）
．．外患者（敌对的国家） D 然后
6．下面加点的字解释有误的一项是（C ）
A ．往之女家（同“汝”，你）
B ．曾益其所不能（同“增”，增加）
C .行拂乱其所为（同“弼”，辅弼）
D 困于心，衡于虑（同“横”，梗塞，指不顺）7．下面说法有误的一项是（D ）
A ．“舜发于畎亩之中……百里奚举于市”句中的六个“于”字都是从的意思。
B ．“必先苦其心志……曾益其所不能”句中的六个“其”的意思都是“他的”。
C . “人恒过”与“国恒亡”中的“恒”字意思都是“经常”
D ．“出则无敌国外患者”与“固国不以山溪之险”中的“国”都是国家的意思。
8．下面加点的词语的用法不同于其他三项的是（D ）
A ．必先苦．其心志
B ．劳．其筋骨
C . 饿．其体肤
D .曾．益其所不能
9．下面加点的词语不属于
．．．词类活用的一项是（D ）
A ．所以动．心忍性
B ．入．则无法家拂士
C . 困于心，衡于虑，而后作．
D .出．则无敌国外患者
10．下面句子朗读节奏划分有误的一项是（C ）
A ．舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间
B ．故/天将降大任/于是人也
C . 空乏/其身，行拂/乱其所为
D ．入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡
11.下面对课文内容理解不正确的一项是( C )
A、作者开篇列举了六位名人，他们的共同点是都出身卑微，都经历过磨炼，又干出了一番出的事业。
B、作者用排比句列举六位由卑微而显贵的杰出的历史人物，意在说明人要成大器，担负治国重任，必须经受磨炼。
C、开篇运用排比句列举出六位历史名人的故事，句式整齐，一气呵成，为中心论点提供了足够的道理论据。
D、作者列举六位历史人物的故事是在告诉我们，人才要在逆境中造就的道理。
12.下列对文章内容分析不当的一项是( B )
A.作者认为人要成才必须经历一些磨难，这些磨难可以概括为思想、生活和行为三个方面。
B.“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”从不同角度生动地描写了担当大任的人所经历的种种肉体上的磨难，句式短促有力，富有表现力。
C、“故”字领起下文，表明由前面六例归纳出后面带有普遍意义的结论。
D、“必先”一词，突出下面所说的这些是造就人才必不可少的条件。
13下面对课文内容理解不正确的一项是( B )
A、“人恒过……而后喻”这句话从正面说明忧困、挫折所产生的积极作用，并由古代贤人推论到一般人。
B、“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这句话从反面论证。从国家推论到个人，从反面说明了安乐无忧的弊害。
C、本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。主要用了举例论证、道理论证和对比论证的论证方法。
D、本文讲的是造就人才和治理国家的问题，先从正面再从反面加以论证。
14、.下面对课文内容理解不正确的一项是( B )
A、孟子列举六位历史上著名人物的事例，说明这些人虽出身贫贱，但在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。
B、孟子认为，人才是在艰苦环境中造就的，只要经受磨难，人人都能成才。
C、作者在“天将降大任于是人也……”这一段结论的基础上，又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处。
D、“所以动心忍性，曾益其所不能”指出了艰苦磨炼的益处：一是培养了坚强的意志，二是强健了身体。
15、.下面对课文内容理解不正确的一项是( B )
A、孟子在另一方面认为要重视人的主观因素，提出困于心，衡于虑，而后作”的观点，把造就人才的主客观条件都说到了。
B、文章最后由个人到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论断，主要从内因谈了亡国的原因。
C、文章先谈造就人才的问题。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和决定个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。
D、本文通过列举六个出身低微而终担大任的名人的事例和阐述安乐致国灭亡的事理，说明了忧患使人生存发展，安逸享乐使人死亡的道理。
16、下列对文章内容的分析有误的一项是( D )
A.课文开篇列举古代圣君贤臣起于卑贱的事例作为论据，引出并论证“生于忧患”的观点。
B.课文对所举事例加以概括，得出要增长才干，必须先经受艰苦磨炼的观点。
C.课文围绕客观环境与个人及国家命运的关系，阐述了“生于忧患，死于安乐”的深刻道理。
D.课文先谈人，主要体现“死于安乐”；后论国，主要体现“生于忧患”。
17、下列对文章的理解，不正确的一项是（B ）
A.主要讲了两个问题：如何造就人才，如何治理国家。
B.第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性
C.从选文可以看出,“困于心衡于虑而后作”是造就人才的主观因素。
D.选文善用排比，而且句式灵活，既增添了气势，也给人以美感。
试题精选（一）：天津中考真题
9.下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ A ）
A.傅说举于版筑之间举：发动
B.故天将降大任于是人也任：责任，使命
C.人恒过然后能改过：犯错误
D.出则无敌国外患者出：指在国外
10.下面句子中加点的词语，不是通假字的一项是( D )
A.曾．益其所不能
B.困于心衡．于虑而后作
C.入则无法家拂．士
D.征于发于声而后喻．
11.下面对选文的分析，不正确的一项是（ B ）
A.选文第一自然段列举古代贤士的事例，说明有成就的人必先经历苦难的磨炼
B.选文第二自然段先提出中心论点，再论述一个国家如果没有内忧外患将导致灭亡
C.从选文可以看出,“困于心衡于虑而后作”是造就人才的主观因素
D.选文善用排比，而且句式灵活，既增添了气势，也给人以美感。
天将降大任于
（二）9，下列句子中加点词语解释有误的一项是（C）
A.舜发．于畎亩之中（兴起，指被任用）
B.百里奚举于市．（集市）
C.征于，发于声，而后喻．（告知）
D.出．则无敌国外患者（指在国外)
10.下列加点词意义相同的一项是（C）
A.舜发于．畎亩之中告之于．帝
B.饿其体肤，空乏其．身其．如土石
C.发于声，而．后喻委而．去之
D.胶鬲举于鱼盐之．中多助之．至
11.下面对选文的理解分析，不正确的一项是（B）
A.作者从个人和国家两个不同角度论证了“生于忧患，死于安乐”的道理。
B.文章开篇以六位先贤的经历证明：只有出身贫贱的人，才能成就不平凡的
C·文章列举事例和阐述道理相结合，逐层推论，结构紧凑，论证缜密
D.文章大量使用排比句来说理，气势磅礴，力度非凡。
（三）9. 下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ A ）
A. 百里奚举于市市：城市
B. 故天将降大任于是人也任：责任，使命
C. 发于声发：显露，流露
D. 人则无法家拂士人：指在国内
10. 下面句子中没有通假字的一项是（ C ）
A. 曾益其所不能
B. 困于心，衡于虑
C. 行拂乱其所为
D. 人则无法家拂士
11. 下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ A ）
A. 选文首先列举六位历史上著名人物的事例证明：只有出身贫贱的人，才能成就不平凡的事业。
B. 第②段由个人的成长推及到国家的兴亡，得出本文“生于忧患，死于安乐”的中心论点。
C. 第②段先从正面论述磨难对人生的意义，再从反面论述没有忧患的危害性，加强警告作用。
D. 文章列举事例和阐述道理相结合，说理生动、真实、深刻，言简意赅，具有很强的说服力。
（四）、9.下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是（C ）
A.傅说举于版筑之间举：被举用，被选拔
B.曾益其所不能曾：同“增”，增加
C.困于心衡于虑而后作作：发作
D.出则无敌国外患者出：在外面，指国外
10.下列各项属于倒装句的一项是（C ）
A.行拂乱其所为
B.曾益其所不能
C.舜发于畎亩之中
D.入则无法家拂士
11.下列对选文内容理解，不正确的一项（B ）
A.本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
B.本文阐明了只要能吃苦，没有不能成才的道理
C.首段阐明了承担重大使命的人都必须经过艰苦磨炼的道理
D.一个国家必须有忧患意识才能生存。
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