教育管理学名词解释
教育管理学名词解释
管理：是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。
教育管理：是管理者运用自身正确的教育价值观，采用科学的方法，去开发资源、合理配置，并促进教育事业的发展，实现教育目标的一种活动。
教育管理学：通过对教育管理问题的研究，发现教育管理规律，形成教育管理理论，并指导教育管理实践的一门科学。
教育组织：是指人们为实现特定的教育目标建立的由机构、人员、职权、制度和文化等要素组成的相互协作的开放系统。
文化：是一个复杂的总称，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人类在社会里所得到的一切能力与习惯。是指人类在历史长河中沉淀下来的物质文化和精神文化的总和。教育组织文化：所谓教育组织文化，这里狭义地定义为学校组织文化。所谓学校组织文化，是指在一定的社会文化背景下，学校在运作过程中所体现的以教育基本理念为指导的、具有普遍意义的
价值规范和行为方式的总和。它反映出学校组织特有的“思考方式”和“行事方式”。
政治的含义：
政治是国家活动，其核心是权力和利益的分配
政治与政策和公共事务，密切相关
政治属于上层建筑（左右整个社会生活）渗透于各种社会活动。
教育组织环境——就是指教育组织运作所处的组织界限之外的的影响教育组织产生，存在和发展的一切因素的总和。
领导：领导的本质是一种影响力，是为实现组织目标而运用权力向其下属施加影响的过程。领导者：就是组织中发挥领导作用的人，对于正式组织来说，是指具有一名以上下属的各级主管。
权变理论也叫环境理论或动态领导理论。这种理论认为，领导是一种动态的过程，而且领导的有效行为应随着被领导者的特点和环境的变化而变化。
决策——是对管理过程要达到的目标的预定，是管理的起始环节，对整个管理过程起着直接的制约作用。
经验决策——是指凭借原有的经验对新问题进行决策。任何一个组织和领导人都需要把经验作为决策的基础。
教育管理决策——是为了实现教育组织的目标而对教育组织的未来事项和活动所做的安排。教育管理沟通与协调——是指促进教育管理过程中可理解的信息在二人或二人以上的人中进行传递、交换、反馈的措施和过程，用以促进沟通双方的理解，推动管理的顺利进行。激励：激励的过程就是激发人的动机，使人产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的活动过程。激励的本质是探讨人的行为动力，即如何调动人的工作积极性，从而达到个人和组织的目标、提高工作绩效的问题。
教育管理激励——就是在教育管理工作中激发和鼓励人们朝着所期望的目标采取行动的过程。
教育管理控制：是教育管理者监控组织及其成员的活动，使其按决策完成任务并纠正偏离决策的活动的过程。（本质：调整和控制）
教育法规：是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。它是由国家政权机关制订，以国家暴力机器为后盾而实施的，对人们接受教育的权利和义务起着保护和规范的作用。
教育政策：是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。
中央集权是一种国家政权的制度，以国家职权统一于中央政府，削弱地方政府力量为标志，是地方分权的对称。
地方分权（或称地方自治）是国家权力依法由中央政府和地方政府分别行使的制度，是中央集权的对称。
构建学习型教育组织：按照圣吉的观点，学习型组织有五个要素：系统思考、自我超越、改善心智模式、建立共同的愿景和团队学习。
把教育组织建设成为一个学习型的组织，需要从五个方面着手：
第一，促进教育组织的系统思考。组织中任何一部分的变化都会影响到组织的其他部分，任何决策都会影响到其他方面。
第二，使组织集体和个人能够自我超越。圣吉认为”自我超越”是学习型组织的精神基础。
第三，促进组织成员不断地改变心智模式。心智模式是个体认识人和世界的思维方式。
第四，建立教育组织成员的共同愿景。教育组织的目标必须是组织成员所赞成的，也是出自他们的自愿，这样的目标才能起到凝聚和导向作用，因此，教育组织的领导者需要通过集体讨论等方式建立具有吸引组织成员的目标。
组织名词解释
第五，促进教育组织中的团队学习。团队学习是指组织成员相互学习，每一个人向其他人提供自己的知识和经验，也分享其他人的知识和经验，在分享各自的知识和经验时，可以获得新的知识和启迪。
学习型组织的建设除了上面的五个策略外，还需要从以下几个方面着手：
一是把教育建设成为一个开放的社会系统
二是健全和更新各种制度
三是加强组织成员的培训和教育
四是对组织体制进行不断改革。
我国学校组织文化建设的现状分析（当前的学校组织文化存在的问题P164）
（一）理念层面“失真”现象失真：学校办学根本问题
（二）价值层面“失犯”现象失范：价值层面误入歧途
（三）制度层面“失常”现象失常：制度执行断层
（四）行为层面“失控”现象失控：行为来体现“行为师范”
（五）物质层面“失意”现象失意：资源为合理配置
我国学校组织文化建设的策略分析（如何进行学校组织文化建设？）
（一）澄清学校发展理念和价值观，巩固学校组织文化的根基
（二）加强学校制度建设，规范学校组织文化的载体
（三）注重学校形象塑造，丰富学校组织文化的内涵
提高教育管理有效性的建议：
（一）提高教育决策者的决策能力
（二）倡导参与决策
（三）重视决策的反馈制度
（四）坚持正确的道德准则
教育管理沟通与协调的策略：
（一）明确沟通与协调的目的
（二）学会倾听
（三）全面把握沟通与协调对象的特点
（四）选择合适的沟通方式并保持沟通渠道的畅通
（五）把握信息的时效性以及容量限度
（六）及时果断地处理管理沟通与协调过程中的冲突

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