第７课时容积和容积单位
教学内容
教材第38页例5。
课时目标
1.了解并掌握容积的概念，认识常用的容积单位升和毫升。
2.掌握升与毫升之间的进率以及它们和体积单位之间的关系。
3.理解容积和体积的概念既有联系又有区别。
重点难点
重点：建立容积的观念，掌握容积单位之间的进率。
难点：理解容积和体积的联系与区别。
教法学法
指导讲解
教学准备
量杯、量筒、容器、长方体纸盒。
教学过程:
【复习导入】
1.什么叫物体的体积？
2.常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米，相邻两个体积单位之间的进率是1000。
3.一个长方体的纸盒，长2dm、宽1.8dm、高1dm，它的体积是多少立方分米？学生在练习本上完成，然后小组交流检查。
【新课讲授】
1.教学容积的概念。
（1）教师把长方体的纸盒打开，问：盒内是空的可以装什么？学生交流后汇报。
教师：我们把这个纸盒所能容纳物体的体积叫做它的容积。如：金鱼缸里面可以放满水，水的体积就是鱼缸的容积。
（2）学生举例说一说什么是容积？
教师引出课题并板书：容积
（3）比较物体的体积和容积的异同。
请学生想一想，体积和容积有什么相同点，有什么不同点。学生独立思考，小组内交流，全班反馈。相同点：体积和容积都是物体的体积，计算方法一样。
不同点：①体积要从容器外面量出它的长、宽、高；而容积要从容器的里面量长、宽、高。
②所有的物体都有体积，但只有里面是空的，能够装东西的物体，才能计算它的容积。
（4）容积的计算方法。
教师：容积的计算方法与体积的计算方法相同，但要从里面量出长、宽、高。这是为什么呢？教师出示一个木盒，演示为什么容积应该从里面量出长、宽、高。
2.教学容积单位。
（1）教师：计量物体的容积，需要用到容积的单位。（完成课题板书）
（2）学生自学教材第38页内容。组织学生汇报学习的内容，教师板书：升、毫升（3）出示量杯和量筒，倒入1升的水进行演示，让学生得出1升=1000毫升（1L=1000mL）（4）容积单位与体积单位的关系。
试验：把水倒入量杯1mL处，然后再把1mL的水倒入1cm3的正方体容器里面，刚好倒满提问：这个实验说明什么？1mL=1cm3。（板书）
提问：大家想一想1升是多少立方分米？相互讨论，得出：1L=1dm3。（板书）
3.新知应用。(出示例5)
指一名学生读题。
（1）分析理解题意：求这个油箱可以装多少汽油就是求这个油箱的什么？必须知道什么条件？应该怎样算？
（2）学生独立完成，然后指名汇报，全班集体订正。
dm是什么单位的5×4×2=40（dm3）40dm3=40L答：这个油箱可装汽油40L。
【课堂练习】
完成教材第40页“练习九”第1～3题。
学生独立在教材上完成，然后再在小组中交流检查。
答案：“练习九”:1.mL L m3mL
2.4000 4.8 82 0.5 35000 2400 8.04 80407850.785
3.12
【小结】
通过今天的学习，你们有那些收获？
学生交流学习所得。
【作业】
完成教材第40～41页“练习九”第4～6题。
板书设计：
容积和容积单位
容器所能容纳物体的体积叫做它们的容积。
1L=1000mL1L=1dm31mL=1cm3
例5：5×4×2=40（dm3）
40dm3=40L
答：这个油箱可以装汽油40L。
教学反思
首先是引导学生对已学的体积知识进行复习，为新课的讲授起铺垫作用，然后共同探究，通过实物演示，让学生感知“容积”和“体积”这两个概念的区别与联系，使学生在演示实验中推导出“升”与“毫升”之间的进率，最后通过引导学生审题、分析、尝试解答，培养学生自己学习和运用所学知识解答实际问题的能力。
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