小学语文论文-小学语文寓言教学人教版新课标
小学语文论文-小学语文寓言教学人教版新课标
寓言是小学生喜闻乐见的作品形式，它既有故事性，又有教育性，适合小学阶段的学生学习。这就要求教师在教学过程中，既要把寓言当作一篇课文来解读，了解它的内容、写法，又要区别于一般的课文，注重它的教育性。在寓言教学中，教师要根据寓言特点，遵循学生的言语发展及认知事物的规律，培养学生的语言运用能力，发展学生的理性思维能力。
一、引导通读，了解大意
寓言篇幅短小，语言生动，掌握寓言的主要内容，有助于学生归纳寓意。部分学生能用简单的几句话归纳课文大意，但仍有部分学生在归纳课文上抓不住要点。在教学中，教师可采用填空法、造句法等帮助学生归纳课文大意。
1．抓住关键词句了解人物性格
有些寓言有人物对话，而人物对话最能体现人物性格，这能帮助学生了解课文大意和归纳寓意。故事中的主要人物处于对立面，学生通过人物对话、动作，不难分辨对与错。例如《亡羊补牢》中，街坊劝丢羊人说:“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说:“羊已经丢了，还修
羊圈干什么呢?”最后，羊还是丢了，丢羊人很“后悔”。学生从对话中分析出，丢羊人的想法是错的，而邻居及时修补的劝告是正确的。
2．多种形式的朗读帮助了解课文大意
教学中，我注重人物对话的朗读，抓住对话中的关键词语，入情入境地朗读。例如《陶罐与铁罐》中:“你敢碰我吗，陶罐子?”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。我引导学生进入角，抓住“骄傲”“谦虚”等关键字词，饰演陶罐与铁罐，让学生留下了深刻印象。
二、升华主题，总结寓意
归纳寓意是寓言教学的重点，也是难点。归纳寓意要浅显易懂，要让学生一听就明白，还要从中有所收获。因而，从课文中总结出的寓意必须是贴近学生生活和认知水平，符合学生年龄特点的，只要学生从中明白道理，受到教育，这节课的任务就完成了。而脱离生活实际、超出学生认知水平的寓意，则晦涩难懂，不仅学生接受起来不容易，教师教起来也不容易。以《刻舟求剑》为例，学生若能说出“事物变化，我们解决问题的方法也要改变”就可以，若用“发展的观点看问题”总结寓意，学生就会理解不了。
刻舟求剑的寓意三、课外拓展，迁移训练
课外拓展能帮助学生更加了解课文主题，能让学生将学到的知识、方法运用到相似的文章中去。另外，适当的拓展能帮助学生从懂得道理上升到运用道理。我通常采用以下方法进行拓展训练。
1．多种形式复述故事
在这项练习中，我一般不会让学生单独讲故事，学生不太喜欢这种枯燥的方式，我经常以对话或小舞台剧的形式组织教学，有小组竞赛、男女生竞赛等。在准备过程中，如果是小舞台剧，学生必须熟悉课文，脱稿上台，在多次练习中不知不觉地就把课文背下来了。在课堂上我已对主要人物的语言、动作、表情加以分析，在他们自主练习的时候，我巡视指导，再帮他们纠正。对于表演得好的学生，我及时给与鼓励，并让其他学生学习借鉴;有所欠缺的就让同组学生指出并分析，再请他表演一遍。小舞台剧非常受欢迎，学生从中体验了学习语文的乐趣，也受到了教育。当然这只针对故事性强、有人物对话、有人物动作的寓言。
2．举一反三，搜集积累
小学教材中的寓言故事也是成语故事，成语言简意赅，中国语言文化博大精深，成语、寓言、典故数不胜数，同样的意思能用不同的词语来形容。成语故事的积累能帮助学生课外迁移，学会举一反三，增加词汇量。如“买椟还珠”，相近的成语有“舍本逐末、本末倒置”等，以学生的认知水平来看，只要教师稍加解释，理解起来是不会有困难的。
3．续写、改写、仿写寓言
这是检验学生知识掌握情况的一种方法。无论是续写、改写、仿写，都需要建立在对寓言有所了解并有所理解的基础上。这要求学生展开想象力，以自己的理解展开想象。续写、改写建立在原文的基础上，仿写则以学生的自身经历为基础。仿写前可引导学生自主归纳课文的写作顺序、结构，分为“讲述故事、总结道理”两部分，注意详略得当。总之，从学习文本到学习道理再到课外拓展，这是寓言教学必不可少的步骤，三者相互关联，教师可根据实际情况加以调整。

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