《寓言故事中的对比》教学设计
【教学内容】
《大轮船和小汽艇》《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》
【学情分析】
学生由二年级升到三年级，已具有了初步的识字能力和感受、理解、欣赏、评价语言的能力，这为学习文奠定了良好的基础。本次阅读文本较多，与平时的单篇阅读方式有明显的变化，因此需要对学生的学习进行指导，从教到扶，从扶到放，这样才能让学生更快进行高效、快乐的阅读和学习。
【设计理念】
“寓言故事中的对比”是一节文阅读课，不同于传统的阅读教学，文阅读是以一定议题为依托，以粗读、略读为手法，以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学。首先，为了让学生感受阅读乐趣和引发对寓言文体特点的一些思考，阅读文本要经过精心选择，能为学生搭建横向比较的桥梁。其次，尽量减少教师的细碎的提问，把更多的时间留给学生进行阅读，让学生在阅读中学法、用法，初步感悟人物形象，感知寓意。最后，学生通过观察、分析、整合信息，发现寓言中多视角进行“对比”的这一写作手法，并以此为基点，引领学生进行更多更深的阅读探索。
【教学目标】
1.阅读寓言故事，通过勾画相关语句感知寓言角的特点，初步领会故事蕴含的道理。
2.在阅读中，发现寓言中对比的写作手法，初步感知其作用。
3.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。
【教学重点】
阅读寓言故事，通过勾画相关语句感知寓言角的特点，初步领会故事蕴含的道理。
【教学难点】
在阅读中，发现寓言中对比的写作手法，初步感知其作用。
【教学准备】
PPT、阅读文本、卡片等。
【教学过程】
一、趣猜寓言，激趣导入，初指目标
1.今天，我们先玩一个游戏——挑战猜猜猜。
2.第一关是一张图，这是寓言——《刻舟求剑》
3.第二关主要角，一位农民，它就是寓言——《拔苗助长》。
4.看来这两关太简单了，第三关难度加大，是一段文字，它出自——《坐井观天》。
5.这就是我们认识的目光短浅的青蛙。看来前面的挑战都难不倒大家，我要出一个更难的：两个主要角：狐狸老虎？你猜出来了吗？——《狐假虎威》
6.还记得这是一只怎样的狐狸吗？
7.当自己生命遇到危险时能够立即想到办法来对付比自己强大的对手时，这叫
机智。狐狸机智的形象已经深深地印在了我们的脑海中。
8.今天，李老师还给大家带来了几篇寓言故事，让我们去发现更多。
(设计意图：以闯关游戏开课，激发学生学习寓言的兴趣，引发回忆，调动积极性，为接下来的学习搭梯子。）
二、梯度学习，感知角，领会寓意
（一）教.学——《大轮船和小汽艇》
1.我们先走进——《大轮船和小汽艇》，请同学们以自己喜欢的方式读这则寓言，想一想它讲了一个怎样的故事？
（）和（）一起航行，（）瞧不起（），可是当要驶入水浅的港湾时，（）只能看着（）驶入港湾。
抽生汇报
刻舟求剑的寓意全班齐读
2.（PPT）请同学们小声再读这则寓言，边读边思考：这是一艘怎样的大轮船，你从哪些语句读出来的？用横线勾画出来。这又是一只怎样的小汽艇，你从哪些语句读出来的？用波浪线勾画出来。
学生汇报
大轮船预设：
生1：我觉得这是一艘骄傲的大轮船。我从这句话读出来的“大轮船神气活现地对小汽艇说：“小个子，你跑得太慢了。””
师：从这句话中你觉得它为什么这么骄傲啊？
生1：它觉得自己跑得很快，小汽艇跑得很慢。（板书：快慢）
师：还有什么原因呢？
生：小汽艇很小，自己很大。（板书：大小）
师：正因为认为自己体积大，跑得快，而嫌弃小汽艇体积小，跑得慢，自己就很骄傲。你能试着读出它的骄傲吗？
生读。
师：听着你的朗读，我也想和你一起读，可以吗？好，大轮船神气活现地对小汽艇说：
生：小个子，你跑得太慢了。
师：真是骄傲得很，读得太棒了！还有哪句话也在写大轮船的骄傲？
生：说着，大轮船得意扬扬地向前驶去。
师：多骄傲的大轮船啊！这又是一只怎样的小汽艇呢？你从哪些语句感受到的？
生：有礼貌的，小汽艇礼貌地说……
师：确实很有礼貌。除了礼貌还有吗？
生：谦虚。“小汽艇问大轮船：“大哥哥，你怎么停下来了？……”
师：读出它的谦虚。（生读）多谦虚的小汽艇啊！刚刚的学习，我们一起去认识了骄傲的大轮船和谦虚的小汽艇，现在，一起来读出它们的骄傲和谦虚，男孩子读骄傲的大轮船，女孩子读谦虚的小汽艇，老师读剩余的部分。
3.师：这艘骄傲的大轮船和这只谦虚的小汽艇，结局是什么呢？
生：大轮船困在港湾外面。
4.师：为什么大轮船现在不能进港？
生：水位太浅了，它只有水位深才能进港。（板书：深浅）
……
5.此时你想对困在港湾外的大轮船说什么？（揭示寓意）你真能干，其实你说的这句话就是这篇文章想要告诉我们的道理，也就是寓言的“寓意”（板书：寓意）（二）扶.学《蚂蚁与屎壳郎》
1.看板书总结：我们通过对寓言的阅读和勾画了解到不同角的特点，同时也明白了故事要告诉我们的道理。接下来我们就用这样的方法去学习下一篇寓言《蚂蚁和屎壳郎》，请看学习提示：
学习提示：
第一步：自学要求。用自己喜欢的方式读寓言《蚂蚁和屎壳郎》，文中哪些语句写出了蚂蚁的勤劳？用横线勾画出来。哪些语句又写出了屎壳郎的懒惰？用波浪线勾画出来。他们还有什么不同？
第二步：小组合作交流自学情况。
第三步：小组汇报。一人主发言，其他组员可补充。
2.学生汇报。（小组相机读一读相关语句）
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