初中英语课文教学的意义及方法探析
初中英语课文教学的意义及方法探析
摘要：初中英语课文教学是掌握英语语言知识的载体，是培养学生言语技能的导体，同时也是激发学生学习积极性的手段，是开发智力的有效途径。以课文教学为中心，全面培养实际运用英语的听读说写能力，是多年来我国英语教学的一条极为宝贵的经验。教师应该认真研究课文教学，集中精力教好课文，把大约80%的课时用于课文教学，同时要引导学生集中力量掌握好课文。主要分析课堂教学的重要性及难点，探讨提高课文教学有效性的方法和措施。
关键词：初中英 语课文教学 有效性
一、初中英语课文教学的难点
1.教学内容多，重点难突出
英语课文大都包含有丰富的教学内容：既要处理语音、语法、句型、河汇等各种语言材料，又要对学生进行听、读、说、写各项言语技能的训练；既要进行必要的语言知识讲解，又要分析各段大总和全文的主题思想。教学内容多，课时又有限，这往往会造成重点不突出。对所有的教学内容都平均分配时间，泛泛而论，其结果往往越处处讲，处处练，反而造成该讲透的没有
讲透，该练够的没有练够，学生掌握得不够扎实。
2.内容、体裁丰富，教法难以配合
初中英语课文题材各异，体裁多样，内容丰富。对不同的内容、体裁、题材的课文，应采用不同的教学方法、途径与之配合。但是，由于教师的教学法水平所限，许多学校都用千篇一律的教学方法去进行课文教学，甚至采用“范读课文→逐句分析→译成汉语→领读课文→回答问题”的公式化课文教学模式，去呆板地处理所有的课文教学内容，这不但使学生感到枯燥无味，影响学习兴趣，而且还导致言语技能和学习技能单一化，不利于学生各项能力的发展与开发学生的智力。
3.讲得多练得少，学生难以活用
由于课文内容多，课时又有限，就极容易形成教师讲得多学生练得少的局面。教师逐句、逐段地分析、讲解、翻译、讲评，而学生则听讲、记录、答题，学生的学习常常停留在语言知识、语言形式，深入不到内容、文化和语感上。学完课文后，只是能够掌握生词和语法的用法，进行初步的模仿练习，无法达到实际应用的程度。
二、初中英语课文教学的要点
为了顺利、有效地提高课文教学的质量，就应该在课文教学中坚持思想性、整体性、综合性、实践性、巩固性等一系列课文教学的要点。
1.思想性
思想教育是中学教育的一个重要内容，各学科的教学都要注重思想品德教育。初中英语课进行思想品德教育的主要方法就是通过课文教学，与课文中的思想内容自然、紧密地结合起来。在备课时，教师应注意挖掘课文的中心思想的教育意义。通过对课文内容的提问、讨论、分析、介绍等活动，渗透爱国主义、集体主义、助人为乐、拾金不昧等思想品德方面的教育，寓思想教育于课文教学之中。
2.实践性
英语课是一门实践性很强的工具课，初中英语课文教学的主要任务就是让学生通过大量的实践练习，掌握英语语言材料的实际用法，并且逐步发展学生听说读写的言语技能。所以，教师对课文语言知识点的讲解要突出重点和难点，教师的讲是为学生的练创造条件的，一定要
坚持精讲，以便留出更多的时间指导学生多练。语言是练会的，四项言语能力是练出来的，语言材料的掌握也是靠练才能奏效的。所以，要彻底纠正某些学校英语课上一味地教师讲学生听，教师写学生抄的错误作法，要尽量控制教师讲的内容和时间，让学生真正成为课堂活动的主体，通过各种实践练习学好课文。
3.巩固性
初中学生学习英语的困难之一，是记得快，忘得快，遗忘是普遍存在的。课文中新内容集中出现，更容易遗忘，所以要坚持大量重复，反复巩固。美国著名的语言教学专家赖特(a·l·wright)说：“不要厌烦重复。要兴趣盎然和满腔热情地对待重复训练。”每学完一篇课文，都要组织大量的实践练习巩固课文中的新语言材料，直到牢固记忆、熟练运用的程度。在巩固课文时，要注意新旧课文的联系，要像滚雪球一样，综台运用每篇课文中的语言材料，做到温故而知新，稳步提高学生的英语水平。
三、初中英语有效课文教学的具体方法
每一篇的课文都有该课文的语言知识点，因此，这是教学的重点及难点，教师应精心设计这
些知识点的讲解和训练，就如句型教学，“there is a…somewhere．”“sb.is doing sth．”这类课文结构单一，形式简单，但要求熟练运用，可以使用操练法进行课文教学，教师可以采用以下步骤：
第一步：感知理解
首先利用多媒体出示图片，介绍画面内容：look at the picture，please!this is a river．this is a boat in the river．this is a house near the river．we can see a tree behind the house，and we can see a bird in the tree，and a cat under it．在学生听懂了以上内容的基础之上换用句型表达：now i want to say about this picture in another way．just listen to me carefully．look at this picture，please．there is a river in the picture．there is a boat in the river．there is a house near the river，there is a tree behind the house拾金不昧是什么意思．there is a bird in the tree，and there is a cat under the tree.将表示存在的句型公式：there is a…somewhere．
写在黑板上，再指着公式和挂图重述上面的叙述，并说明这个句型表示“某地有一个……”之意。
第二步：反复操练
教师利用上述句式说出一些句子，要求学生迅速说出它们的意思：
there is a blackboard in front of our classroom．
there is a map of china on the wall．
there is a picture on the blackboard．
there is a schoolbag on the teacher’s table．
there is a pencil-ease in the schoolbag’
接着，教师出示一幅挂图，要求学生利用该句型描绘出挂图的内容。
there is a picture on the blackboard．
there is a desk in the picture．
there is a lamp on the desk．
there is a dictionary near the lamp．
there is a bookcase near the desk．
教师还可以组织学生进行快速句型操练：
t：there is a dass on the table．-cup
s1：there is a cup on the table．-book
s2：there is a book on the table．-pen
s3：there is a pen on the table．-bottle
s4：there is a bottle on the table．
还可以利用替换词组继续进行快速操练：
t：there is a bed in the room，-ball，under the bed
s1：there is a ball under the bed．-doll．on the bed
s2：there is a doll on the bed．-bike．under a tree
s3：there is a bike under a tree．-pen，on the desk
s4：there is a pen on the desk．第三步：熟练掌握
在反复操练的基础上，进一步培养学生熟练掌握这个句型的技能，可以采用快速回答的练习形式，如教师出示一支铅笔并很快放进铅笔盒中，要求学生立即说出there is a pencil in the pencil-ease.教师出示一块手表并放入口袋，要求学生立即说出：there is a watch in your pocket.等等。这种操练具有较大的灵活性，学生应达到既快速又准确的程度。

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