...一年级语文上册】“止、夂、走、足、疋、彳、辶”等系统的字...
“止、夂、走、足、疋、彳、辶”等系统的字（一）
教学目标
1．复习“止、夂(夊)、走、足、彳、辶”等部首和“此、些、各、处（卜）、复、爱、跟、跑、踩、跳、赶、路、捉、踢、行、往、徐、得、这、连、迟、道、运”23个字。
2．学习“之、舞、蹲、踪、蹦（崩）、跷（尧）、踏、趴、蹬（登）、赵、趣、趟（尚）、趁、越、微、德、径、遇、迷、造、迁、迹、透、迎、退、通、遍、追、返、遥、逃、邀”36个字，学习“疋( )”部首和“楚、疏”2个字，共计38个字。
3．比较“足”与“ ”，写好“足、捉、跑”3个字，写好“辶”系统的“过、这、迷、运”4个字，共7个字，加深对汉字笔顺笔形规律的认识。
 
1
“止”系统的字

（一）复习“止、此、些”
1．止
（出示：止）同学们，还记得这个部首的读音和意思吗？（生说师总结）
止，甲骨文写作“走是什么结构的字”，像人的左脚形，楷书把第二趾写成长竖，大脚趾写成短横，小趾写成短竖，脚后跟写成长横。

（评：尽量让学生多解说多思考，是提高学生自学能力、表达能力和思维能力的一个好方法。）

2．此、些
出示：此、些，这些字你们还记得吗？（请生读）它们的共同特点是什么？（生说）对，都有“止”。“止”的本义指人的脚，含有“止”的字，意思大都与脚有关。
（出示：停止 中止 不止
此人 到此一游 由此往东 从此以后 长此以往
一些 有些 这些 些许 更快些 简单些）（请生领读，全班齐读。）
刚才我们复习的这些字，都有“止”做部件。汉字发展演变三千多年了，“止“在一些字中，发生了很大的变化，已经很难看出了。比如——

（二）学习“之、舞”

（出示：之 舞）两个楷体字里都有“止”的变体。请你们参考古文字，比一比，看谁最先在这两个楷体字中到变形的“止”。（生说师补充）

1．之
“”（之）的上部是左脚，表示抬脚出发，一横表示出发的地方，合起来表示“由此地前往”。草书楷化写成“之”形。本义是往，到，“到……去”，如“《送孟浩然之广陵》”（出示）。借用作代词，表示人称，相当于“他”“她”“它（们）”，如“为之感动”“求之不得”。作助词相当于“的”，用在偏正结构中，表示领属关系或一般的修饰关系，如“不速之客”“无价之宝”。
（师讲字义，生齐读词语：）
表示往，到，“到……去”：送孟浩然之广陵。
表人称，相当于“他”“她”“它（们）”：为之感动 求之不得。
相当于“的”，表示领属关系或一般的修饰关系：不速之客 无价之宝。

2．舞
（出示：)甲骨文是会意字，像一个“大”人双手分持牛尾或火把在舞蹈，是楷书“無”字。后来“無”假借表示没有，（出示：）金文加“舛”（chuǎn，左右两足）造“舞”字表示跳舞。
本义是跳舞，如“轻歌曼舞”。引申指舞蹈种类，如“秧歌舞”“芭蕾舞”。因舞蹈是身体、手脚综合的舞动，又引申指摇动，挥动，如“挥舞”“舞剑”“手舞足蹈”。又因跳舞展示了人体动作的各种变化，又引申指耍花招，耍弄，如“舞弊”“舞文弄墨”。
请读读有“舞”的这些词语。
（出示：跳舞 轻歌曼舞 秧歌舞 芭蕾舞 挥舞 舞剑 手舞足蹈 舞弊 舞文弄墨）
                               

2
“夂(夊)”系统的字

（一）复习“夂(夊)”和已学字
1．夂
我们接着复习表示脚的偏旁。（出示：夂）同学们，还认得它吗？（生说师总结）“夂”读——zhǐ，甲骨文写作“”，是右脚“”倒过来（旋转180度）的形状。到小篆写作“”，大脚趾转向了外侧；楷书写成“夂”，我们只要记住“捺”是大脚趾，就容易辨别“夂”了。“夂”本指右脚，后来表示反写的左右脚。“止”原指左脚，后来表示正写的左右脚，如“此”。我们看下面的一些字就更清楚了。
2．各、处、复（出示：各 处 复）同学们，还记得这三个字吗？（请生回顾解析，师补充）（出示词语，学生读记：各自  各就各位  各种各样动词：chǔ  相处  处理  处罚   名词：chù  长处  到处  处处闻啼鸟复返  恢复 光复  复习  死灰复燃）
（二）复习“爱”（出示：爱 愛）这个字的本义是什么？本义是走路，下部“友”的一横代表“心”，其他笔画是“夂”的变体，表示走路。后来“爱”假借表示“喜爱”，成为合体记号字。（
出示：树阴照水爱晴柔）这句诗的“爱”是喜爱的意思。爱还有母亲对子女难以割舍的感情，那种爱是母爱；朋友之间的情谊就是友爱。请给“爱”组词。（出示：友爱 爱心 爱护）请读词语我们复习巩固以上字（出示：止 此 些 之 舞 处 复 各 爱）                                 


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