让幼儿在绘画中放飞想象的翅膀
让幼儿在绘画中放飞想象的翅膀
绘画，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段，通过绘画活动使幼儿获得情感体验的同时，促进幼儿一些智力因素的提高，使幼儿获得一些粗浅的绘画知识技能和初步的表现美的能力。同时，绘画活动也是幼儿园艺术教育活动的主要内容之一，幼儿对绘画向来有浓厚的兴趣和较高的积极性，几乎每个幼儿都喜欢乱涂乱画，他们以此作为一种自由的游戏活动。美术活动恰恰符合幼儿的天性，通过美术活动能生动形象地表现客观事物，促进幼儿思维、情感等诸方面的发展。因此在绘画活动中培养幼儿的想像力、创造力也是至关重要的。
一、开拓视野，丰富感性知识和生活经验
任何图画其内容都来源于生活，孩子们的画都是表现他所看到、听到、想到的东西及其亲身体验过的事。所谓“见多识广”多看不但能增长见识、丰富生活内容，还能培养孩子对周围事物的观察力，满足好奇心。孩子常会抓住生活中的瞬间情景，以此为灵感，创作出富有情趣的作品。陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”为了当好幼儿想象力的引导者，我们就要有意识地引导孩子去感知客观世界，经常组织幼儿参加各种实践活动，使其置身于大自然
中，多让他们去看，去听，去模仿，去观察，通过参观、旅游等活动开阔幼儿的视野，积累感性知识，丰富生活经验，增加表象内容，为幼儿的想象增加素材。例如当我带领小朋友到户外活动，看到蓝蓝的天上有朵朵白云时，就会问：“小朋友你们看，这一朵朵的白云像什么呢？”有的小朋友大声喊道：“像棉花糖，软软的。”“那个长长的像白的围巾。”孩子们一发不可收拾，于是小白兔来了，小绵羊来了，小狮子也来了……这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。
二、创造条件，让孩子们异想天开
想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制。给幼儿自由的空间，包括思想上的，行为上的，不要定格幼儿的思维，更不要扼杀幼儿的想象，让孩子们异想天开、天马行空都无可厚非。例如：幼儿在绘画太阳时，往往喜欢将太阳都化成红的、圆圆的，这时，我就提出疑问：“太阳都是红的吗？”让幼儿知道太阳光有七种颜；用不同的墨镜看可以看到不同颜的太阳。当幼儿了解、尝试了的时候，我及时的加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜画出了不同的太阳。接着我又提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外型进行装饰：圆
脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发，通过对幼儿的提问，幼儿展开了丰富的想象，画出了夸张、与众不同的太阳形象，并添画上有关情节，编成一个有趣的故事。孩子们在这样的启发下展开了想象的翅膀，尽情的添画、讲述，每一幅画面、每一个故事都洋溢着回味无穷的童趣。
三、调动感官，培养幼儿的想象力
培养幼儿的想象力要培养他们的具体感，所谓具体感就是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想，变成清晰的、具体的、永久保存的图像，就是要把头脑的想象具体的表现出来。怎么表现？也就是说出来、写出来、画出来。因此，教师就可以组织多种多样、形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。
人的大脑信息百分之八十来源于视觉，“看”是幼儿认识世界的重要途径，美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂，使幼儿的想象力、创造力得到进一步的发展。
让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，用各种彩表达自己的感受。
在一个不透明的袋子里放上不同质地的、不同规则的物体，让孩子摸一摸，刺激他们的触觉系统，再通过教师的引导进行大胆的描绘。异想天开的异是什么意思
放一段音乐，让孩子们仔细倾听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受……这些尝试将取得很好的效果，会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养了他们的想象力。
四、科学评价，再次激发幼儿的想象力
每当幼儿画完一幅美术作品老师都要评价，正确的评价方式至关重要。在作品评价中，教师必须学会站在幼儿的视角上，用幼儿的思维方式去认识世界、解释世界，而不能用“像”“不像”作为评价作品的唯一标准，否则就会犯下重结果、经过程的错误。例如画水果树，成人的理解是长满苹果或长满梨的树，而孩子们则会把它想象成长满各种各样的水果，如菠萝、香蕉、草莓等等，这样就成了“百果树”。因此，在评价幼儿作品时不能用纯客观、逻辑去要求，而应该去看孩子的构思是否新颖，想象是否很神奇，用是否大胆且充满童趣，符合幼儿特有的视角。要想了解每个幼儿，我觉得幼儿自评和互评才是真正将幼儿的个性发展放在了首位，同时也可以采取把所有孩子的作品都进行展出来评价，让每个幼儿都来讲讲自己的
作品。评价中，教师的语言尽量能让幼儿乐于听乐于接受，要恰到好处，只要幼儿敢想敢画，那他们画出来的就是好作品，老师要做到随时发现及时加以鼓励，让幼儿能大胆的表达自己的思想，有时遇到幼儿不能自圆其说的时候，还要巧妙地帮助幼儿“发挥”一下，一方面让幼儿的想象得到再次放飞，另一方面还培养了幼儿的自信心和成功感。
总而言之，幼儿有着丰富的想像力、创造力，我们在绘画教学活动中，应该充分调动各方面有利因素，为幼儿创设多样化的情景与条件，培养孩子们的思维能力，提高其艺术修养。教师还应从儿童的角度去欣赏，注意发现画面上每一根线条、图形、彩所传达的思想和情感，赞赏幼儿点点滴滴的创造，提供机会与他们分享、交流，让他们在有趣的绘画活动中放飞想像的翅膀，快乐健康地成长！
（作者单位：磐石市幼儿园）

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