初中历史七年级下册-第6课 北宋的政治(教学设计)
第二单元  辽宋夏金元时期
第6课《北宋的政治》【教案设计】
课标要求
北宋的建立  宋朝重文轻武的特点。
教材分析
本节课讲述了北宋的建立、宋太祖在政治、军事、经济上采取的一系列加强中央集权的措施，并分析其原因，阐明其影响。北宋时期虽然军事积弱，但经济文化发达，是中国封建社会发展过程中的重要历史阶段。
课时
1课时 
教学重点
宋初采取加强中央集权的措施和影响；重文轻武的特点
教学难点
宋初采取加强中央集权的原因；正确认识北宋重文轻武的影响
学习目标
1：结合教材，完成自学检测试题，识记宋太祖强化中央集权、重文轻武的政策的基本史实；2：列举北宋加强中央集权的措施，分析归纳这些措施带来的影响；
3：说出北宋政治体现重文轻武政策的表现，并分析这一政策的影响。
学情分析
七年级学生对于历史学习并没有很深的功底，大多数学生知道史实，但不会深究意义、作用等。本课通过多条材料训练学生的史料实证和历史解释的能力。
设计思路
本课教学设计以课程标准为依据，以新的历史学科素养为导向，力求在教学中达成以下特点：1、立足本学校的历史教学现状和学生学情，同时结合七年级学生年龄特点。2、将视频、图片、诗歌等历史史料引入课堂，力求使教学情景化、生活化和趣味化，拉近历史与现实之间的距离。3、突出课堂教学的人文性，发挥史学的育人作用，力求将历史学科的核心素养贯穿始终，力求做到立德树人。
教学方法
史料分析法、  比较法、图示法、视频分享法
教学准备
多媒体课件、图片、史料、视频等
教  学  过  程  设  计
教学环节
教师活动
学生活动
结论
设计意图
激趣导入
视频导入：播放《黄袍加身》的相关短视频
师：“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？今天让我们一起来学习第6课：北宋的政治
学生根据情景内容，各抒己见
利用视频的直观性和趣味性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望
教学内容
环节：
第一版块：
北宋的建立
课堂活动一：
1、回顾知识
从安史之乱到唐朝灭亡，五代十国到北宋的建立，历史的发展都是合久必分，分久必合，统一的历史发展的要求
2、引导学生阅读课本出北宋建立的相关史实（时间、地点、人物、事件）
提示：960年，后周大将赵匡胤发动陈桥兵变，建立北宋，定都东京（开封）。赵匡胤就是宋太祖。
3、知识拓展——关于宋太祖赵匡胤的知识
4、消除南方割据政权
师：宋朝建立时，五代十国的分裂局面已出现统一的趋势。那么宋太祖和他的后继者进行了哪些军事行动来完成统一大业？
点拨：赵匡胤相继灭亡后蜀、南汉及南唐，其弟宋太宗继位后灭吴越、闽南、北汉。北宋统一战争结束了自唐朝安史之乱以来的藩镇割据和五代十国的分裂局面，实现了南北方主要地区的统一，对社会经济文化的发展起了促进作用。
学生回顾相关知识
学生阅读课本进行归纳
学生阅读课本： 依照 “先南后北”的策略，致力于统一全国，先后灭亡南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面
引导学生自学，培养学生的自学和分析能力。
拓展学生的课外知识层面，让学生增加直观印象
第二版块：宋太祖强化中央集权宣武门之变
课堂活动二：
1、背景
展示宋太祖和赵普议事图，配上对话，师向学生提问：赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么?同时给出什么建议？
点拨：
原因：地方权力大，中央势弱；
建议：设法收回地方政府的权力，集权于中央。即夺其权、制钱谷、收精兵。
2、措施
①军事上：
师：针对唐末以来武将专权的积弊，赵匡胤采取了哪些措施? （引导学生从三个方面进行归纳）
②政治上：
师：在中央，为防止宰相权力过大，赵匡胤采取了哪些措施?
师：在地方，为防止地方权力过于集中， 赵匡胤采取了哪些措施？（引导学生从三个方面进行概括）
③经济上：
师：在经济方面赵匡胤又采取了哪些强化措施？（从两个方面进行概括）
点拨：宋太宗时于各路设转运使，其官衙称转运使司，俗称漕司。转运使除掌握一路或数路财赋外，还兼领考察地方官吏、维持治安、清点刑狱、举贤荐能等职责。
3、影响
师：宋朝通过从军事、政治和经济等各个方面进行强化中央集权，产生了哪些影响？
学生结合课本知识点进行思考
学生归纳
学生：分化事权，削弱相权
学生：皇权大大加强
用图片资料展示一些相关的信息加深学生对知识的理解
培养学生的学习与阅读归纳的能力
第三版块：重文轻武政策
课堂活动三：
1、措施：
师：为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现，宋朝几位皇帝采取了哪些措施？
再提问：宋初大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，对于科举制度的发展有哪些影响？
（主要用三个方面进行分析）
2、评价（合作探究）
结合所学知识，想一想，这种重文轻武的政策会带来怎样的影响？
点拨：
积极：扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳定和社会的。
消极：将不专兵，兵无常帅，导致军队战斗力减弱；政治机构重叠，相互牵制，官吏冗多办事效率下降，增加朝廷的财政支出。
学生：重用文官；注重发展文教事业，改革和发展了科举制
学生根据问题结合所学知识，阅读课本和分析材料，进行相互的讨论
考察学生的综合能力和分析问题的实际操作能力
四、总结升华
课堂活动四：
通过本课的学习我们了解了北宋建立后，宋太祖吸取唐末五代以来藩镇割据的教训，将军事、行政、财政和司法等权力收归中央，防止了地方割据局面的出现，加强了中央集权。但是，这些措施又是一把双刃剑，宋朝重文轻武，所以，宋朝经济繁荣，文化兴盛，军事上却软弱至极，不堪一击。它所导致的“冗官、冗费、冗兵”现象，也为北宋种下“贫弱”的祸根，导致了后来严重的社会危机。
升华学生唯物史观的核心素养。
课后小结
通过本课的学习我们了解了北宋建立后，宋太祖吸取唐末五代以来藩镇割据的教训，将军事、行政、财政和司法等权力收归中央，防止了地方割据局面的出现，加强了中央集权。但是，这些措施又是一把双刃剑，宋朝重文轻武，所以，宋朝经济繁荣，文化兴盛，军事上却软弱至极，不堪一击。它所导致的“冗官、冗费、冗兵”现象，也为北宋种下“贫弱”的祸根，导致了后来严重的社会危机。
升华学生唯物史观的核心素养。
教后反思
亮点： 通过4个模块把课本的四个内容较为调理的整合，方便学生理解教材。
不足：1.教学设计环节还需要进一步整合，提高课堂教学效率，教学过渡语言还有待打磨。
为了更好的教学，提高教学水平。
课后活动
（选作）
1.制作本课的思维导图
培养学生整合知识的能力

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