人教版四年级下册语文教案(完美版)
人教版四年级下册语文教案(完美版)
基于标准的教学设计 教材来源：
小学第二学段语文教科书，人民教育出版社 xx年版 教学内容来源 ：小学四年级语文（下 册）第 一 组 教学主题 ：
走遍千山万水 课时：3 课时，第1 课时 授课对象 ：四年级学生 设计者 ：
目标制定 的依据
1、课程标准相关要求 （1） 识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
望洞庭的意思会运用音序 检字法和部首检字法查字典、词典。
能使用 硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（2）基于阅读 用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文 中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
积累课文 中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
2、教材分析 本课是人教版小学语文教材第六册
第1 课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了， 单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌 倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱， 并在背诵中陶冶爱美的情趣。
3、学 情分析 根据 学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多 读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与 同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里 浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境 生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情 境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境， 弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的 心情。
教学目标
1、学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。
2、 在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。
3、能感悟古诗内容、背景、 意境，体会诗人感情。
评价任务 评价一 : 通过 读准字音，交流自己掌握的识字方法 ,能 正确认识 “亭 ”等 生字。
评价二
: 通过听教师 范读、 默读、个别读等形式 ，练习古诗 朗读， 能 做到读准字音，读 通句子，带着理 解读出自己的感受 。
评价三
: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略， 能 了解 古诗内容，意境， 体 会诗人感情。
教学活动过程 环节 学习过程 评价要点 环节一 激趣导入 整体感知
1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古 诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名 的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）
2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
（完成目标三） 整体感 知，初步了解 课文内容。
（评价 任务 二） 环节二
释题， 简介背景
1、读题，看注释，结合老师介绍，体会背景。
（此 诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通 过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山 “相看两不厌 ”来表 达自己抱负不得施展，有志 难酬的无奈。读起来使 人产生一种失落、孤独之感。） （完成目标 一 ） 读准字 音、读通句 子 （评价 任务 一） 环节三
自学，初 步理解
2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什 么呢？
（完成目标三） 设想 诗人 所感 。
（评价 任务 三
） 环节四
全班交流
1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：
“闲 ”是悠闲的意思，在说句意时，要 作词序的调整。即 “一片白云悠闲地飘去 ”。
“厌 ”的注 释是 “满足 ”。在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下 “众鸟高飞尽， 孤云独去闲 ”是一幅怎样的画面。可以用语言描述， 也可以用画面表现。
（完成目标二） 分组读， 归纳分类。
（评价 任务 二） 环节五
吟读，体 会诗人的 思想感情

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