课题 | 1古诗词三首 | 课时安排 | 第1课时 | |
学习目标 | 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 | |||
重点难点 | 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 | |||
课前准备 | 课件 | |||
基本环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 | |
导入新课 | 一、激趣导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 | 学生交流收集的相关资料 | 让课内和课外有机的联系起来，培养学生收集整理资料的习惯 | |
展示学习目标 | 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 | 根据学习目标自主学习 | 目标导学 | |
出示自学要求 | 三、学生自学，初步理解 1、自读古诗，做到“五不”。 2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 | 学生自读自悟，读准字音，读通句子 | ||
小组合作学习 | 四、四人小组合作学习 1、互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、交流诗意。 | 小组合作学习 | 充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流 | |
师生引导释疑 | 五、全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 | 学生在老师的带领下品读文中经典词句 | ||
学生当堂检测 | 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ | 学生完成当堂检测 | 当堂检测，检查学生掌握情况 | |
教师 导练 | 六、 指导朗读 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。 | 教师总结提升 | ||
课题 | 1古诗词三首 | 课时安排 | 第2课时 | |
学习目标 | 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 | |||
重点难点 | 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 | |||
课前准备 | ||||
基本环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 | |
导入新课 | 一、形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 | 学生欣赏洞庭湖的图片 | 激趣导入 | |
展示学习目标 | 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 | 根据目标自主学习 | 目标导学 | |
出示自学要求 | 二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 | 学生自读自悟 | ||
小组互查互教 | 三、指名朗读，同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。 | 小组合作学习 | 充分发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流 | |
四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 | 学生在老师的带领下品读文中经典词句 | |||
学生当堂检测 | 五、交流课外积累 1、说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、课外继续收集山水诗。 | 学生完成练习 | 当堂检测，了解学生掌握情况 | |
教师导练 | 六、练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 | |||
课题 | 1古诗词三首 | 课时安排 | 第三课时 | |
学习目标 | 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 | |||
重点难点 | 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 | |||
课前准备 | ||||
基本环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 | |
导入新课 | 复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？ | 复习导入 | ||
展示学习目标 | 1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 | 明确学习目标 | 目标导学 | |
出示自学要求 | 读课文，理解内容 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。 根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 | 学生自学，初读课文，理清文章脉络 | 培养学生自学能力 | |
小组互查互教 | 小组合作学习，相互交流 | 小组合作学习 | 充分体现学生学习的自主性 | |
师生引导释疑 | 教师小结 诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。 江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？ 在熟读基础上让学生练习背诵。 | |||
学生在老师的带领下品读重点词句 | ||||
学生当堂检测 | 六、抄写或默写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》 | 学生练习 | 当堂检测，了解学生掌握只是情况 | |
教师导练 | ||||
课题 | 2、桂林山水 | 课时安排 | 第1课时 | |
学习目标 | 1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 | |||
重点难点 | 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 | |||
课前准备 | ||||
基本环节 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 | |
导入新课 | 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映小黑板图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 | 学生欣赏 | 课件直观导入 | |
展示学习目标 | 1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 | 共同制定目标，明确目标 | 目标导学 | |
出示自学要求 | 二、导入（学习第一自然段） 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？出来读一读。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。 读准字音，出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 | 学生自学 | 体现学生学习的自主性 | |
小组互查互教 | 三、观赏漓江的水（学习第二自然段） 导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看小黑板中的漓江水，用自己的话来描述。 1、作者是怎样描写的？ | |||
师生引导释疑 | 齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），出概括漓江水的三个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿的硬玉，有光泽。无暇：没有斑点，非常纯净） 根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。 | |||
学生当堂检测 | 四、巩固识字，练习书写 漓：注意右边的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。 翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。 | 学生练习 | 当堂检测 | |
教师导练 | ||||
课题 | 2、桂林山水 | 课时安排 | 第2课时 | ||
学习目标 | 1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 | ||||
重点难点 | 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。 | ||||
课前准备 | |||||
基本环节 | 教师活动 | 学生活动 | 个人增减 | ||
导入新课 | 一、观赏桂林的山（学习第三自然段） 1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？ | 明确目标 | 目标导学 | ||
展示学习目标 | 1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 | ||||
出示自学要求 | 2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。 3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式） 在学生的回答中，教师随机展示小黑板，让学生进一步感受到： 特点：“奇”、 “秀”、 “险”。 4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。 | 学生自读自悟，体现学习的自主性 | |||
师生引导释疑 | 二、山和水相遇的景象（学习第四自然段） 导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？ 1、指导有感情地朗读。 2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。 （1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。 （2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。” 3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。 | 抓住重点词语理解句子 | |||
学生当堂检测 | 三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 四、抄写句子 抄写描写山、水特点的两个句子。指导分号的书写。 | 当堂检测，检查学生掌握情况 | |||
教师导练 | |||||
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