诗歌中的“矛盾”
铜川市朝阳实验小学 王小莉
教学目标 ：
1.通过教师引领，初步教给学生寻“诗歌中的“矛盾”之处”的方法及解读诗歌“矛盾”的方法，让学生初步掌握用这样的方法来欣赏诗歌。
2.能用解读诗歌中“矛盾”之处的方式来深入感悟诗歌的意境，并能把这种方式运用到平时的诗歌阅读中去。
3.渗透给学生利用资料解读诗中“矛盾”，深入体会诗歌意境。
教学重难点：
1.学习抓住诗歌中“矛盾”的方法深入理解诗意、情感。
2.能把抓住诗歌中“矛盾”的方法，迁移运用到平时的诗歌阅读中。
教学过程：
一、引导、发现诗歌中的矛盾
1．引导、发现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的矛盾。
（1）出示诗歌及注释，叫一人读，初步回忆、了解诗意。
（2）引发思考：当时长江上到底是孤帆一片，还是帆影点点？
（望洞庭的意思3）梳理，出示资料明确矛盾。
武汉历来都是中国内陆最大的水陆空交通枢纽。古书记载，从武汉沿长江水道行进，可西上巴蜀，东下吴越，向北溯（sù）汉水而至豫陕，经洞庭湖南达湘桂。
（4）明确：长江作为古时候的交通要道，不太可能只有一只船，那么李白为什么说“孤帆远影碧空尽”呢？
（5）思考、交流。
（6）小结：抓住古诗中的矛盾，可以更好地体会诗人的情感。
（7）在解读矛盾之后再读诗歌，体会二人之间的深厚的友情和依依不舍之情。
2．自主发现《望洞庭》中的矛盾。
（1）出示诗歌及注释。
（2）读中发现矛盾，提出疑问。（提示：联系前后诗句，结合自己的生活经验来寻）
（3）小组讨论，交流看法。
（4）班级交流。
明确：山水翠——白银盘 ？
夜景、远望——山水翠 ？
（5）小组合作解读矛盾。
（6）交流、点拨。
明确：偏义复词
诗人的心情（古诗词中的“翠”“绿”“碧”一般情况下传达出的是诗人愉悦的情感）
（7）交流积累：在你积累的诗词中，有哪些是属于这种情况的？
（8）补充小结
二、学以致用
1．师朗诵现代诗《面朝大海，春暖花开》，生一边听一遍圈出自己认为的矛盾之处。
2．小组交流矛盾之处。
3．质疑，提出诗中矛盾的地方。
4．再次交流，尝试解释矛盾之因。
5. 聚焦主要矛盾：
（1）面朝大海，怎么能看到花呢？
（2）想做个幸福的人，为什么要从明天起，不从今天起呢？
（3）给了别人那么多的祝福，为什么没有祝福自己呢？
6. 结合资料，深入解读。
7、小组交流。
8、总结。
三、总结、完成板书。
四、布置作业：课下自读《渔歌子》，出矛盾之处，试着解读。
五、板书设计
诗歌中的“矛盾”
孤帆一片 ？/帆影点点 ？——情感
山水翠——白银盘 ？
夜景、遥望——山水翠 ？——意思、知识
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