病句的几种典型类型
病句的几种典型类型:
①成分残缺,缺少主语。 通过……使……”句式, 掩盖了主语, 应该把使字去掉。
②指代不明
③句子前后不一致、句子前后矛盾
④句子中词语搭配不当
⑤语序不当、语序颠倒
⑥句子不单一、句子杂糅
⑦词语赘余、罗嗦
⑧不合事理、逻辑
⑨ 等等
(一)成分残缺,缺少主语。
例1:通过老师的教育,使我明白了学习的重要性。
    例2:通过这件事,使我明白了一个道理。
    例3:从他的经历,使我明白了一个道理。
    例4:当听到这个故事的时候,使我想起许多往事。
(二)指代不明
例1:她想了半天,拿不定主意,最后决定到离她家不远的王阿姨家去,让一同回家。
例2说:不要随随便便就有轻生的念头,不要这样做!
例3:小红跑了一圈,把接力棒拿给了又把它递给了,最后到了飞人手上……
(三)句子前后不一致、前后矛盾
例1:中国有世界上所没有的万里长城。
例2:下晚自习后,整座教学楼一片漆黑,只有两个教室还亮着灯。
例3:有没有人毁树,是树能成活的重要条件。
例4:能否认真学习,是成绩提高的关键。
例5: 一个人努力,是能不能提高成绩的重要条件之一。
例6:人活着,就难免不犯错误。
例7:谁都不能否认李白不是唐代伟大诗人。
例8: 6月份动工的这个工程,  基本上完全竣工了。
注释:例句中的例3、4、例5,“有否”(或“能否”“是否”“好坏”“优劣”等词语)在前或后,后或前如果是一方面,就是病句。 “ 避免”“难免”“禁止”等 +“不”, 就是病句。
(四)句子中词语搭配不当
例1:乌云和大雨从空中倾泻下来。
例2:早晨,灿烂的阳光从地平线上冉冉升起。
例3:他们把教室打扫得整整齐齐,准备迎接校学生卫生处的检查。
例4:中学生是打好知识基础的重要阶段。
例5:春天的昆明,是鲜花盛开的时节。
例6:联欢会上,我们高唱《歌颂祖国》的歌声。
例7:今天的活动是最有意义的一天。
例8:他的崇高的精神品质,经常浮现在我的脑海里。
例9:人民的生活水平得到了改善。
(五)语序不当、语序颠倒
例1:百货大楼有各种男士喜爱的领带。
例2:新华书店有各种儿童喜爱的小人书。
例3:我提了两个同学感兴趣的建议。
例4:课堂是重要的对中学生进行教育的阵地。
例5:博物馆展出了两千多年前新出土的文物。
例6:这是宋代新出土的文物。
例7:我们必须认真克服和随时发现工作中的缺点。
例8:这次车祸给受害者家属深刻的一个教训。
例9:同学们将来都希望做一个对国家有用的人才。
例10:全校师生讨论和听取了校长关于加强教学管理的报告。
例11:这个深深有趣的想法印在我心里。
(六)句子不单一、句式杂糅
例1:他把早上的作业被做完了。
例2:昨天,老师把他批评被说哭了。
例3:那天我晾的衣服被大风把衣服刮跑了。
例4:我叔叔带来两箱苹果红富士苹果非常甜。
例5:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知。
例6:他的家乡是河北省邯郸市人。
例7:上海文艺出版社出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
例8:后来我把这件事告诉了同学们事情的经过。
(七)词语累赘、罗嗦
例1:关于这件事的具体详情,以后再告诉你。
例2:同学们把校园打扫得干干净净,准备迎接十月一日的国庆节。
例3:昨天,他们两个人一路同行,一直走到十字路口才互相分手。
例4:学校出现了空前的前所未有的植树热潮。
例5:我有一条很红的鲜红的红领巾。
(八)不合事理、逻辑
例1:只要努力学习,就能取得好成绩。
例2:他身体强壮,因此学习成绩也很好。
例3:前一阶段,我重视了文化学科的学习,因此忽视了体育锻炼。
(九)  等等
注意:以上对病句的分类并不十分严格,对于病句的识别、修改,关键是要多练习,总结规律,能够发现语病并能够改正就可以了。
归纳症状    对症诊断
并不是到医院看病的病人都是疑难杂症,大多数是常见病,病句也一样,记住常见病句的类型很重要。 
⑴ 出现是否能否、“有没有”好坏优劣等词,要注意看前后表达是不是两方面,是否一致。前后不一致,就是病句。(两面词前后若是一面与两面搭配就是病句。)
⑵在句首看到“经过”、“通过”、“在”、“从”、“由于”等介词要注意,缺不缺主语要看另一个句子句首的词性,不是名词或代词就是缺少主语。 
并列词组的运用,常常犯有前后部分搭配不当的毛病。也常常犯词语排序不当的毛病。  (所以多个词语并列,或是有“和”字的句子,先看排序,再看搭配。)
句子多次出现“不”、“没有”之类的否定词,很有可能出现语病即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。否定词多了,表达的是否定、肯定要弄清。) 
(5)句中“避免(/以免/难免)、防止(/禁止 )、预防、忌”几个词语, 后面决不能加单重否定,加了就是病句。
(6)关联词,要注意,关联词搭配是否恰当,关联词是否放错了位置等等。
     
修改病句的方法
可以归纳为四字诀:
增(成分残缺的)
删(多余的)
换(用词不当的)
移(语序不当的)
注意:修改不是再造,切忌改变句子的本意。尤其应注意,能调整语序就不增删,能改一处的,决不改动两处,改病句也应简洁、高效。
  判断句子是否病句的方法
1.仔细读句子,感受句子是否流畅、说得通,如果感到别扭、不合适,就仔细辨别其病因所
在。 
示例:  初三(3)班同学基本上全都参加了这次数学竞赛。 
      (“基本上”“全都”是前后矛盾)
2. 紧缩法(即长句子化简,去其枝叶):先出全句的主干,看主干是否有毛病。
示例:  在“五讲四美”活动中,校园里掀起了学雷锋、树新风、做好事的场面。
    (把这个句子紧缩成为“校园掀起场面”,“掀起”“场面”显然是说不通的, 应改为“校园掀起高潮”,就纠正了语病。)
3.最基本的是掌握住病句的几种典型类型,就容易区分语病了。
         
          预习语文的方法
    语文课多是有一篇一篇内容上不关联的文章组成,它的知识的连续性主要表现在字、词、
句的含义和语法上。
  预习语文的一般步骤是:
  首先通读课文、注释以及习题,划出生字、生词和不好理解的句子。
  其次,查工具书,即给生字注音,给生词注释以及解决一些可以解决的问题。
  再次,尝试归纳出课文的中心、段意、人物特征、表现手法等,可用作听课时与老师的讲解对照,以加深理解。
                  三读预习法
预习的首要环节就是读书,只有阅读了课文,才能对所学的课文有个大体了解。预习中的读书往往可以分成三个步骤进行:
  一、初读,把文章读顺。
    一篇新课文中有生字难词,这是我们理解课文的障碍。阅读的过程中第一步就是划出或抄出生字难词,查字典弄清这些词语的意思,扫清阅读障碍。不要懒。
  二、细读,把文章读通。
    这一步骤是阅读的核心,也是预习的关键。细读课文一般要包括默读和朗读的步骤。通过默读,感知全文,了解课文大意。接着要出声把文章朗读几遍,要读的流利通顺。通过出声朗读,可以加深对课文的记忆和理解。
  三、精读,把文章读透。
    精读,就是提问和思考的过程。要在细读文章的基础上,继续去钻研课文,从多个角度深入思考。可以边读边写下心中的疑问,又带着疑问再去阅读课文,从文中答案。这样反复读,反复理解,整体探究、赏析、批判。要善于发现问题、提出问题,自己解决不了的问题要带到课堂上,作为自己听课的重点所在。 
                                                                                                                               
              古诗文默写题型 示例
一、直接性默写。
示例:何当共剪西窗烛,                     
二、理解性默写。
示例: 《论语》中阐述学习与思考关系的句子是:                         
                        。
运用型默写。
示例: 王教授已退休多年,仍在勤奋著书。可以用曹操的诗句中比较合适的、连续的两句是来赞扬他:                                        。
归类默写。
示例: 请写出古代诗词中与花有关的诗句。
                                                                       
                                                                      。

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