第六单元主题阅读
温暖童年的风筝
小时候，爸爸看到我们喜欢风筝，就来几根竹条，削薄，放在火上烘弯，绑好，然后糊上纸，做了一只大大的蝴蝶风筝，下面还拖着长长的尾巴。爸爸在上面涂上美丽的颜后，一只五彩斑斓的蝴蝶风筝就出现在我们面前了。
回答：
我和弟弟来到山坡上，这里早已有了不少放风筝的人。孩子们见到我们的风筝又大又漂亮，羡慕极了，纷纷围上来。风吹来，我们松开手，风筝便飞了起来，可还没飞到半空，便重心不稳地从空中掉了下来。在大家的惊呼声中，我的心也如同风筝，从喜悦坠入谷底。
爸爸却很沉稳地拾起风筝，说：“没关系，重心不稳，我修整一下。”然后调整风筝长长的尾巴，重新放入空中，风筝平稳地升空，越飞越高，大家欢呼起来。有个小朋友说：“真棒，自己做的风筝，街上也买不到这样漂亮的
提问：
风筝呢！”我和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪。那个风筝，陪伴我们度过好几年的春天。我和弟弟奔跑着放飞风筝，欢喜地看那美丽的蝴蝶在空中轻盈地飞舞，而爸爸，总是慈爱、满足地看着我们的如花笑靥。
现在我长大了，但我不会忘记：曾经有一只风筝，承载着父爱，温暖着我整个清贫却幸福的童年。
1.【故事情节】文中的“风筝”是短文的线索，根据短文内容概括短文的情节。
做风筝→ → → →忆风筝
2.【描写方法】短文中画线的句子依次运用的描写方法是（ 四个火怎么念）
A.心理 语言 动作 神态 B.语言 心理 神态 动作
C.动作 心理 语言 神态 D.神态 动作 语言 心理
3.【提取信息】读句子，结合短文内容，体会“我”的心情。
4.【提出问题】读了第1自然段，请在短文右侧提出一个问题，并写出答案。
5.【质疑问难】读了这篇短文你有什么样的疑惑？请写在右边相应的批注栏里。
6.【体会情感】短文的最后一句话表达了作者怎样的感情？
（一）我们一起煮月亮（节选）
直到一个月以后的一天，我们又一次玩起了捞月亮的游戏。这一次是一个比军停更小的孩子，叫点点，他在最后把手伸进河里捞出了月亮，然后很认真地捧着让我看。我们又一次把月亮放在了那个搪瓷盆子里，生着了火，开始煮了起来。那火在秋天里像一种语言，与盆子里的水交谈。赵四儿的兜里有半块没有吃完的红薯，就问我：“能不能煮月亮的时候，顺便也煮一下这半块红薯?”我答应了他。
等着那红薯煮熟了以后，我们这些孩子都争着吃。赵四儿让我先尝了一口，那红薯果然很甜，
我就说：“甜，有月亮的味道。”于是，接下来，这些孩子们吃过以后就都夸奖。仿佛这块红薯真的有月亮的味道一样。
（二）童年趣事（节选）
春天悄悄地到了，百花相继怒放，而大枣树似乎还没有睡醒，直到春末夏初，它才开满了芬芳醉人的小黄花，长出了嫩绿的叶子。不知从哪儿来了一马蜂，在树上筑起一个莲蓬似的巢。大人们说：“千万不要去惹它们，不然会挨蜇的！”我们当然十分害怕，只敢远远地看着它。一天，我们实在忍不住了，大家拿来弹弓，聚集在歪脖树下，装好石子，对准马蜂窝一齐“开火”。果然，一马蜂嗡嗡地出动了，冲着我们飞来。我们吓得扔掉了弹弓，捂着脑袋没命地跑。我很不走运，被蜇了一下，肿起一个大包，很长时间才好。从此，我再也不敢去惹马蜂了。
1.【学会提问】读了选文（一）的题目“我们一起煮月亮”，你能提出哪些问题？
2.【概括段意】选文（二）主要写的是
3.【语言积累】两篇选文都写得很生动，这与作者使用比喻、拟人的修辞手法有关，请在选文（二）中出一个比喻句或拟人句，并抄写下来。
第六单元主题阅读参考答案
类文阅读
1.放风筝 修风筝 放风筝
2.C
3.沮丧 幸福、自豪 快乐
4.示例：从描写爸爸做风筝的句子中你体会到了什么？ 我体会到做风筝不容易，工序较多，父亲细心，爱儿女。
5.示例：为什么“我”和弟弟牵着线，一脸的幸福、自豪？
6.表达了“我”对父亲的怀念与感激。
微阅读
1.示例：月亮怎么能煮呢？月亮会是什么味道呢？
2.“我们”用弹弓打马蜂窝，“我”不幸被蜇
3.春天悄悄地到了，百花相继怒放，而大枣树似乎还没有睡醒。
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