美术教育中如何提高学生审美能力
摘要：素质教育下为促进学生的全面发展，美术学科的作用不容忽视。培养学生的审美能力，激发学生在艺术上的创造力，不仅能够帮助学生以美的眼光和美的愿望去创造美好的世界，对创造力、想象力也有启发作用，因此，学生审美能力的培养和提高是美术教学中重要的任务。
关键词：美术教学 学生 审美能力
一、调查分析美术教学现状
审美教育又称美育，它借助自然美、社会美和艺术美的手段，培养人具有正确的审美观点、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力。审美教育在学生成长阶段，主要是通过美感提升学生的感性认识，从而让学生能够感受到美，培养学生的审美情趣以及对美的感悟，让学生不断提高审美情趣。虽然随着新课改的实施教育教学提倡素质教育，但是受传统应试教育影响深刻，在实际的教学行为上，教师还是更加关注主要学科的教学。在当前的美术教学中，教师的教学活动还是以传授相关的教材理论知识为主，选取的美术教学内容主要以教材
提供的为主，对学生的兴趣有所忽视。在教学中，教师不顾学生兴趣特点和学生的学习情况安排课堂教学，使学生无法投入美术教学，以至于在课堂上自顾自地做自己的事，对教师的教学漠不关心，教师几次提醒之后，也会放任学生的行为，师生对美术教育都没有引起重视。久而久之，教师无法有效实施教学，学生无法有效学习知识，美术教育教学效率低下。
二、探究在美术教育中提高学生审美能力的对策
1.培养学生的美术学习兴趣。要培养学生的审美能力，不能单纯地讲述课程，需要充分地调动学生的兴趣。兴趣是最好的教师，教师与其不断向学生传授知识，不如先培养学生兴趣。学生学习兴趣的培养，主要从三方面着手：第一点抓住课前导入，第二点抓住上课方式，第三点做好课后引导。传统的教学一般没有课前导入，直接就是教师让学生翻开课本切入正题。直切主题的方式不利于学生缓解情绪全身心投入学习中，教师需要设置合理的课前导入环节，集中学生的注意力。一般来说，课前导入以图片、音频或者视频的方式进行，都是不错的集中学生注意力的方法。在教学中，教师需要一改传统整节课照着教材传授知识的方法，多增加师生互动、生生互动环节，引导学生主动投入学习中。一般来说，游戏、绘图、课堂互评等活动的设置，能够提高学生课堂参与程度，激发学生学习兴趣。最后针对课
堂学习，教师要以学生的生活实际为依据，适当布置美术作业。美术作业多以观察生活类和动手实践类为宜。知识来源于生活并改变生活，只有在生活中学习、在生活中实践，死板的课堂教学才能变得灵活有趣。有趣的课堂自然能够提高学生的学习兴趣和学习积极性。
2.在美术课堂教学中，合理地设置教学情境。在新的教学形势下，学校和教师都要重视美术教学。在教学中，除了传授基础知识外，还要培养学生的审美能力。教师运用情境教学，能够很好地将学生带入学习情境，深入了解课堂所学内容，促进学生对美术作品的探究，科学地欣赏和评价每一部作品。
3.课堂教学尊重学生主体性。美术是一种艺术，没有一个统一的衡量标准，加上学生是具有差异性的个体，因此，学生在美术学习中会有不同的表现，不管是对美术作品的认识还是美术知识的领悟程度都会有所不同。同一幅美术作品，学生会有不同的观点，不管是哪一种，只要符合正确的价值观，教师都应该科学评价，并在此基础上引导学生在自己的认知上进行深入探究。正是因为思想不受禁锢，这个世界才能如此缤纷。只有教师足够尊重学生，鼓励学生发展，美术教学才不会一成不变，美术审美和美术创造才能得以形成。新课改教学背景下，美术作为教学中的重要课程，要求教师在传授美术知识的同时培养学生的审美能力。
在培养学生审美能力的过程中，教师要以激发学生的学习兴趣为基础，做好课前导入，合理运用教学方式以及做好课后引导，在课堂教学过程中善用情境教学。教师要明确自己的课堂角和学生的课堂角，充分尊重学生的主体性和差异性，培养学生丰富的美术思想，构建创新的美术课堂。如何提高想象力
4.审美与实际生活的联系。培养学生的审美能力，不能单纯地讲述课程，要充分地调动学生的兴趣，要注重对生活的感悟。尤其是艺术来源于生活，同时高于生活，要让学生审美与实际生活相联系。要注重师生互动交流，不能单方面灌输，艺术审美能力需要在交流互动中互相了解，提升教学的针对性。要充分意识到审美角度，要保持开放的状态，避免笼统一刀切的强制性让学生意识到审美角度与标准。要让学生意识到审美能力是多样化的，每个审美角度都有特质。
提升学生审美能力最简单的方式是通过对名家作品的赏析来直接感受理解。一般美术作品的技艺都融入在各名家的著名作品中，彩的运用、线条与点的绘制、激励的构建等都极大地表现出绘画作品中的韵律与节奏特质，甚至会引起人们不同的感受能力。个人会因为自身的感受能力与经验水平而产生对作品差异性的感受与想象，从而发挥美术作品的价值。通
过大量名家作品欣赏点评的积累，学生会掌握美术作品的特质，懂得理解美丑之分，从中寻自己的审美情趣与水准，但是在一定程度上反映了不同时代的美术作品特质，具有一定的代表性，承载着美术知识创新的效果。教师可通过对美术作品的鉴赏来引导学生学习欣赏美术作品，了解艺术作品本身的思想、自然属性、社会属性、懂得美术作品在创作上的相关特质、激发与追求。
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