如何在乐理视唱课中融入思政元素
如何在乐理视唱课中融入思政元素
摘要：把乐理视唱教学和思政工作素质教育加以融为一体,形成了乐理视唱教学与课程思政工作素质教育的融通体,建立了新的乐理视唱教学和思政教育的合作模式,并将其作为艺术教育的主要手段。具体来说,就是在学科设置方面,在立足于音乐教育理论课程的基础上,把思政教育思想融入到乐理视唱课程中，以促进学生的思想道德与情操教育,从而推动中职学校乐理视唱教学与思政教育事业的蓬勃发展。
关键词：乐理视唱；思政教育；创新教学模式；
引言：
乐理视唱课程是中职幼儿保育专业的必修学科,对于学生音乐素质和人文素质提高及其综合素养发展等方面起着关键作用。尤其是对学生艺术感知能力的培养,使其从内到外得到良好的熏陶,有助于培养学生发现美、欣赏美的能力，从而树立正确的价值观和人生观。
一、乐理课程在思政素质教育中的作用
乐理视唱教育结合思政教学是学校进行综合性教育的最有效途径,因此中职乐理视唱课程教学在提升高校的思想道德品质教学水平方面,能起到很大效果。乐理视唱课程教学为中职的重点科目,通过乐理课程教育和练习,培养学生的音乐综合素养和思想道德修养;在作品分析与乐理视唱教学过程中,培养学生优秀的逻辑思维与创造力。学校应该通过乐理视唱教学结合思政教育,使学生向创新性音乐人才靠拢。
（一）培养学生美好的道德情操
乐理视唱教学作为中职学校公共艺术教学与公共教育活动的主要内容,在新的艺术基础理论知识教育与学科思政能力教学模式下,要结合艺术基础理论知识教育活动,从乐理视唱的教学中培育学生的良好政治品格，同时在乐理视唱课程中提高中职学生的思想道德教育，将思政理念深入渗透到日常教学中，启发学生从一些特定作品中感悟思政教育的重要性。在乐理视唱课程的教学中,要指导学生进行红歌方向的视唱练习，在调动他们听觉与视觉的同时促使他们建立正确的人生观和价值理念,培养他们独立阅读音乐资料及视唱水准的才能,并以此改变他们对乐理视唱结合思政文化素养的片面认识,从而提高他们的思想道德水准,以推乐理视唱教育和思想品德素质教育水平的提高。
（二）丰富学生的想象力，提高学生的创新能力
乐理视唱教学是中职幼儿保育专业的重要课程,在开展乐理视唱教育中起到了主要作用,有助于培育孩子的品德情操,并培养他们的创造性和想象力。借助艺术理论课堂知识,学生可以享受优美的音乐乐曲,并可启迪思想的启发,结合思政教育,从音乐课中提高思维的创新能力和发展思考水平,并以此引导乐理视唱课程的教学,从而培养意识和创造力。通过乐理视唱教学结合思政教学,提高他们对美的感知水平,进而增强他们的音乐创造力。
二、乐理视唱课程融入思政元素的实践策略
如何提高想象力中职学校当中的乐理视唱教学既是开展思政素质教育和道德素养培育活动的主要方式,同时也是中职教学优质人才的主要途径,在中职学校的乐理视唱教学当中融入思政元素,可以切实有效地促进学校综合性素质教育系统的构建,在丰富充实学校的乐理视唱课堂文化内容的同时,还可以完善地展示出学校思政教学与乐理视唱课程的综合育人功能,从而推动学校的艺术教学工作朝着更加完善具体的方面发展。
(一)中职音乐教育需要准确定位，展现思政教育的作用
中职学校的乐理视唱教学中,在课程设计与教学方法的选择上都必须进行精准的定位,根据中职学校的人才素质培养需求,促进科学教育与艺术培养的综合推进,并由此来形成全新的艺术教学方法,以更加高效地契合当前的乐理视唱发展进程。如何切实有效地展现出在中职学校开展的乐理视唱教学的价值引导功能,也是在中职学校音乐教育学科的发展时必须着力考虑与探讨的课题。在中职学校的乐理视唱教学可以在很大程度上培养学生的审美感知能力,而经过对乐理视唱知识的掌握,并融入思政教育,他们对美的感知水平就可以得到了实质上的提升,而他们的创造性思维能力也会在这个前提下显著发展。
在中职学校的乐理视唱课程教学系统当中,需要更加积极地推动学生的思想思政素质的形成,在学校音乐教学的组织管理方面,恰当地运用社会主义核心价值观和红传统文化教育等思想内涵,使之融入到教学资源之中,从而更为合理地弥补学校思政教育教学中的理论思想特征,从而更好地为乐理视唱教学进行服务,如《情深意长》、《映山红》等,而这些作品都能够作为学校音乐教育教学的良好载体。老师们也可选择其他方式,如举办红歌作品分析及红歌视唱歌曲大赛等活动,以积极地加深对学生众的了解与认同,并为其红精神的养成打下了良好的基础。
(二)建立乐理视唱课程体系，促进音乐与思政的融合
在目前中职学校的音乐素质教育中,需要根据学生思想政治教学进行全面而具体的音乐教育理论课程制度,因此中职乐理视唱教学课程也需要尽可能地深化学生对开放式音乐教育理论的运用,并充分融合中国传统音乐教育理论与现代化音乐教育,由此来使学生获得更加广阔的音乐选择,深刻地感悟乐理视唱教学中所创造的音乐快乐。同时也能增加中华民族的传统民族音乐教育渗透,并以此为基石,提高学生的民族自信心和自豪感。
(三)激发学生的爱国主义情怀
中国著名的音乐家创作了很多的红歌曲，这些歌曲不仅是为了纪念中国发展，更多的是为纪念当时我国先烈抗战时的顽强景象，也可以称之为是我国抗战历史上的重要写照。由于中国红歌都起源同一特定的抗战时期，所以在歌曲的意境与立场上都非常鲜明，不管是《黄河大合唱》还是《我的祖国》等一些红歌曲都具有浓厚的爱国情结，也是历史的真实写照。如果在乐理视唱课程中将这些红歌加入课堂中，那么在思想培养方面一定能起到重要作用。这样一来，不仅能丰富乐理视唱课程，还能够帮助学生了解抗战时期我国先烈英勇奋战的爱国精神，从而培养学生们的爱国情怀，让学生在铭记中成长，在视唱乐曲和作品分析中得到启蒙，在丰富乐理知识的同时将思政教育渗透教学。
结语
综上所述，目前的教育要求教师全面培养高素质人才。中职学校的乐理视唱教育越需要在思政方面做足功课。教师不仅需要积极引导学生树立正确的价值观和人生观，还需要将思政元素融入乐理视唱课程，加强学生们对国家、对民族的热爱之情。只有以此为目标进行教学，才能够完善学生们的教育目标，使其不断成长，逐渐向符合社会发展要求的高素质人才靠拢。
参考文献：
[1].褚紫硕，王雨欣，周媛．关于音乐教育对高职非音乐专业学生健全人格养成的思考［J］．艺术家，2020(09):152．
[2].曾春妹.课程思政背景下学前教育专业教学中如何融入思政元素［J］.文教资料，2019（12）.

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。