如何在手工教学中提升幼儿的动手能力
如何在手工教学中提升幼儿的动手能力
摘要：当前，幼儿教育工作中手工教学是重要内容。实际教学中做好手工教学提高孩子动手能力，利于激发孩子参与手工活动兴趣，还可为后期老师组织与开展手工教学提供保障。此种情况下，幼儿教育工作中，老师要尝试创新思维理念通过教学启发幼儿动手操作意识，同时还要拓展讲课方法，应用多元化教学方式全面提高幼儿对手工活动的参与兴趣。此外，老师要优化教学形式，根据教材内容创造有效教学情境，在手工课中保障幼儿学习体验，确保幼儿更好地学习并掌握手工操作知识。基于此，本文从以下几方面简单论述了手工教材中幼儿动手能力提高的相关知识，希望对相关领域研究有帮助。
关键词：手工教学；幼儿；动手能力
excel下拉选择项怎么设置引言
新课标改革背景下，幼儿教学中，老师要合理选用教学形式，基于幼儿心理与生理特点有效开展教学。幼儿园孩子开始接受启蒙教育，其直接影响着孩子未来身心发展。因学龄前阶段，对于新鲜事物孩子有强烈的好奇心，形成了自己的想法与思维方式，遇到问题老师不能
强硬为孩子灌输成人的思想，而是要换位思考，能够从孩子角度分析并看待问题，以此有效开展幼儿教育。相关研究结果发现，幼儿教育中手工教学可有效提高孩子动手操作与思维分析能力，促使幼儿身心全面发展。
1、创新理念强化幼儿动手操作意识
长期以来受传统教学理念影响，幼儿教育教学工作中，很多老师重视为幼儿传授基础知识，忽略了幼儿动手能力培育与发展，使得幼儿自身动手能力差，手工活动参与主动性差，甚至在手工课上也不愿与老师、其他小伙伴沟通交流。而且，有的孩子因自主学习与动手操作意识差，对手工课学习效率带来了严重的影响。此种情况下，幼儿手工教学中老师要创新思维理念，通过教学活动增强幼儿动手操作意识。
比如，《风筝》手工课教学中，刚开始老师为学生展示风筝图片，孩子观看图片的同时初步认识风筝。接着，老师带领孩子了解风筝类型及其制作方法，通过小组合作方式探究并了解风筝相关知识。最后，老师还可为孩子演示风筝具体制作方法，要求孩子根据老师的演示自己尝试制作风筝。此过程中，老师要引导孩子思考风筝制作时要注意哪些问题，以此通过思考与动手操作便于孩子深入了解风筝制作过程。
2、拓展授课方法激发幼儿手工操作兴趣
幼儿手工教学中，丰富教学内容利于激发幼儿学习兴趣，营造良好游戏活动分文，同时还可为幼儿参与手工活动提供动力。现阶段，幼儿手工教学中，很多老师依然沿用传统呆板的手段开展教学，不利于激发孩子对手工活动的参与兴趣。此种单一而乏味的教学模式，幼儿对手工活动的参与积极性比较弱，对幼儿手工课教学效果带来了很大的影响。因而，幼儿手工教学过程中，老师要创新自身思维理念，适当地丰富并拓展讲课方法，应用多元化讲课模式激发孩子积极参与手工活动操作。
比如在“制作小礼品”内容教学中，首先老师可鼓励孩子分享自己生日时收到的礼品，讲一下哪些礼品是自己印象深刻的。接着老师为孩子设计以下活动“幼儿园小华要过6岁生日了，为了让其感受园内小朋友的关心与爱护，老师准备在生日当天举办一次庆祝活动，其他小朋友为了制作礼品送给小华表达自己的祝福与心意。”此种情境中，老师引导孩子思考如何关心小华并送什么样的礼物，幼儿可自由小伙伴制作礼物，在老师引导下孩子选择相应的材料与工具。最后，老师让孩子在讲台上展示制作的礼物并分享制作心得。
3、优化教学形式有效掌握手工操作
当亲，幼儿教育中信息化教学方式应用比较广，幼儿手工教学中使用频率高。实际教学中应用信息化教学模式吗，利于创新老师教学方法并降低教学难度，同时还可直观呈现孩子手工操作活动活成，特别是利用多媒体课件，考试可为孩子直观演示手工活动制作过程，便于孩子深入了解手工制作过程。因而，幼儿手工教学中，老师要准确把握信息技术优势，全面加快信息化手工教学进程，积极调整并优化教学结构与模式。
比如连环画《小蝌蚪妈妈（美工）》教学中，一方面老师带领孩子阅读学习《小蝌蚪妈妈》的故事，通过故事内容了解青蛙生长过程及各生长阶段体型变化，应用信息技术制作课件并为孩子播放小蝌蚪妈妈的相关动画片，观看动画片的同时深入了解这一故事。另一方面，老师还可引导孩子根据所了解的“小蝌蚪妈妈”的故事内容，组织孩子制作连环画。此次活动中，老师可辅导孩子以连环画形式绘制小蝌蚪妈妈的整个过程，与其他小伙伴分享绘画内容。在此基础上，孩子深入了解故事内容，并在绘画的同时提高自己动手能力。
4、创造游戏情境保障幼儿手工操作体验感
RNG成立新公司名为软泥怪幼儿阶段，孩子处于学习初始阶段，对外部事物的求知欲与好奇心比较强，所以学习过程
中遇到新鲜事物就会分散注意力，无法获得预期学习效果。游戏活动符合幼儿兴趣且能够很好地引起幼儿注意力，便于有效开展手工教学。所以，幼儿手工教学活动中，老师要重视游戏教学情境的创造，利用具体游戏活动情境，激发孩子积极参加全面学习并掌握所学内容。
比如“美工小书签”内容教学活动中，一方面，老师带领孩子制作名片手工活动。实际活动操作中，老师引导孩子搜集纸箱子，并将箱子裁剪为与书签大小相同的卡片，结合自己喜好设计成相应的书签，还可在书签上绘制图案与问题。另一方面，老师为孩子创造“勇者大闯关”的游戏情境。此次趣味性游戏情境中，老师为孩子设置相应的关卡并设置不同书签卡片，孩子模仿制作书签样式，接着老师评价打分，得分高的则可进入下一关反之分数低的则要淘汰。通过此次活动，可增强孩子参与游戏活动的积极性，更好地培育孩子动手操作能力，还可让孩子通过折纸接受教育，增强变废为宝的意识与动手操作能力。
5、基于手工活动提高幼儿动手操作能力
幼儿手工教学中，为了确保幼儿能够在实际生活中灵活应用所学知识内容，提高自己的手工动手能力。为了实现这一目标，手工教学中老师要结合教材内容与孩子实际学习需求合
理组织手工活动，鼓励并引导孩子积极参与活动有效提高手工操作能力。
比如，“美工活动变废为宝”内容教学中，老师要做好相应的教学活动，还可为孩子组织“废旧易拉罐大改变”的具体手工活动。此次活动中，开始老师可合理划分小组，同小组的孩子尽可能安排到一起。接着，老师依次为个小组孩子分发两个废旧矿泉水瓶与一条细绳，并为孩子讲明白传声筒制作具体方法与步骤。最后，孩子通过小组协作方式制作传声筒。此次手工制作活动中，老师鼓励并引导孩子充分发挥自己的思维能力，尝试使用废旧易拉罐制作其它物品。例如，用易拉罐制作铅笔筒、制作生态小鱼缸养鱼等。在本次手工活动中，孩子可深刻体会手工活动参与的乐趣，同时还可通过参与手工活动更好的训练孩子的创新思维能力，为幼儿动手操作能力的提高奠定良好的基础。
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结束语
综上所述，幼儿教学中手工活动教学满足孩子身心发展规律。幼儿教学活动中，老师要合理应用手工教学活动加强孩子想象力与动手能力的培养，还要因材施教保障孩子安全基础上开展手工教学，引入实际生活中的资源启发幼儿想象力，营造轻松愉悦的课堂学习环境中促使幼儿身心健康发展。
参考文献
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