【导语】《植物的感情》是⼀篇科学⼩品⽂，作者通过讲述⽣动、有趣的事例介绍了植物神奇的感情。表达了作者热爱⼤⾃然的思想感情。以下是整理的⼩学三年级语⽂《植物的感情》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《植物的感情》原⽂
有⼈说“草⽊⽆情”，但是仔细观察，植物似乎也是有感情的。
含羞草像⼩姑娘⼀样怕羞，⽤⼿⼀碰，它就羞答答地闭起了叶⽚。向⽇葵特别爱太阳，脸⼉总是跟着太阳转。西红柿很喜爱⾳乐，每天为它播放三个⼩时乐曲，能促进它迅速⽣长。
更奇怪的是，有的植物碰到合不来的伙伴会委靡不振。所以，有经验的农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。
⼤⾖和⽟⽶是⼀对好邻居。⼤⾖根瘤能共给⽟⽶营养，⽽⽟⽶根扎得较浅，绝不跟⼤⾖争夺养料。棉花特别欢迎⼤蒜在它⾝边，因为棉花怕蚜⾍，⽽蚜⾍⼜特别怕⼤蒜分泌出的⽓味。
黄⽠讨厌西红柿。这两位做邻居，黄⽠会越长越瘦。如果让菜⾖⾓和黄⽠做伴，黄⽠会变得⽔灵灵的。娇嫩的花⼉脾⽓就更⼤了。铃兰花和*“势不两⽴”，铃兰发出的⾹⽓会使丁⾹窒息⽽死。如果换成勿忘我做铃兰的邻居，它们就竞赛似的，花⼉开得⼜⼤⼜鲜艳。
植物的果实也会互相闹别扭。⼀艘混装了⾕⼦和⽔果的货轮，经过长途运输后，⾕⼦烂了，⽔果⼲缩了。原来，⾕⼦堆在⼀起容易散发热量，⽽⽔果受热就蒸发出⽔分，变⼲瘪了。反过来，⾕⼦吸收了⽔果蒸发的⽔分就会霉烂。
植物有“感情”，不是因为它们有产⽣感情的⼤脑，⽽是由于⽣长的本能。它们有时为了争夺阳光和⼟壤中的养料⽽“打架”，有时别的植物分泌的东西恰恰是⾃⼰喜欢的，⽽有些植物分泌的却是邻居们的致命*。⾄于有的植物听了⾳乐能促进⽣长，这是他们吸收了声⾳的能量，加快了新陈代谢的结果。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《植物的感情》教案
知识技能：
1、正确认读本课⼗三个要求会认的⽣字，掌握⼗三个要求会写的⽣字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两⽴”“新陈代
谢”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、了解植物神奇的“感情”，培养学⽣观察、了解⼤⾃然的兴趣。
过程与⽅法：
1、以学⽣的⾃学为主，同时提⾼学⽣的⾃主阅读的能⼒。
2、通过各种表达⽅式，如：朗读、表演、画图、介绍等，增强对⽂章的理解，培养学⽣的表达能⼒。
情感态度价值观：
通过学习课⽂，让学⽣们了解植物神奇的“感情”，激发学⽣认真观察、⼤胆质疑，及了解⼤⾃然的兴趣。
教学准备：
1、课前师⽣共同搜集有关资料图⽚，了解植物⽣长⽅⾯的有关知识及植物之间相互影响的事例。
2、学⽣根据⾃⼰对⽂章的理解⽤⾃⼰的⽅式进⾏表达，如戴头饰表演、画插图、介绍等多种⽅式。
教师准备：
多媒体课件
教学设计
第⼀课时
⼀、激发兴趣，导⼊新课
1、揭课导⼊（⼩游戏：猜猜看，他们怎么了。激发学⽣的兴趣，并把话题引到感情上⾯来）
师：“喜怒哀乐是⼈之常情。⼈都是有感情的，那么植物有感情吗？（出⽰植物的图⽚）学⽣猜测有或⽆；师：（你知道
他是⾼兴还是难过吗？）其实植物也是有感情的，只是它的表达⽅式与⼈类不同，那么它们⼜是如何表达⾃⼰的感情呢，今天我们就⼀起来学习《植物的“感情”》⼀课（板书课题），看到课题你想说些什么？”学⽣可能或说出⾃⼰想到的⼀些问题。相机评价。
2、师：让我们带着问题共同⾛进课⽂，去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧。
⼆、初读课⽂
1、⾃读课⽂，要求读正确，读流利，遇到不认识的字可以，也可以问⽼师、问同学。
2、⼩组轮流读⽂，相互纠正字⾳。
3、利⽤课件检查⽣字的识认。认读，指名读，开⽕车读等。
4、检查读⽂情况：指名逐段朗读课⽂，师⽣共同纠正读错的地⽅。只有读正确、读通顺才能更好的理解课⽂。并要求学⽣要认真听。
三、⾃主合作，理解课⽂
你和他之间是否有了真感情 （⼀）分步出⽰中⼼话题：
（1）课⽂中出现了哪些植物？指名回答。然后利⽤课件让学⽣认识，观察，激发学⽣的。学习兴趣。
（2）继续出⽰中⼼话题：他们都有什么样的感情呢？从⽂中划出相关的语句，⼀会讲给⼤家听。（可以把你最感兴趣的地⽅，⽤⾃⼰喜欢的⽅式表达出来）。（教师留⼏分钟时间让学⽣准备）
（⼆）全班交流。
师：谁先来当我们的⼩⽼师给⼤家讲讲你感兴趣的植物呢？（⿎励学⽣⼤胆发⾔，⽤⾃⼰喜欢的⽅式来讲）（学⽣说到哪⼉，教师不能牵着学⽣⾛，⽽要顺着学⽣的思路，点上打井。）
1、第⼆⾃然段：含羞草、向⽇葵、西红柿三种植物是有“感情”的。
（1）含羞草：（出⽰多媒体课件）
预设1：（表演）⼈⼀碰，扮演含羞草的同学就羞答答地把叶⼦合起来。
另⼀⼈介绍有关含羞草的知识：“含羞草的名字中有⼀个羞字，它真的很爱害羞呀，像个⼩姑娘似的，⽤⼿⼀碰，就羞答答地闭起了叶⼦。”
预设2：（⽂字介绍）
⽣1：我知道了含羞草是有感情的。
⽣2：含羞草像⼩姑娘⼀样怕羞，⽤⼿⼀碰，它就羞答答地闭起了叶⽚。
师：（谁能来表演⼀下呀？）含羞草真是像它的名字⼀样会害羞，感情可真细腻呀。
（2）向⽇葵：（出⽰多媒体课件）
预设1：（表演）两⼈合作，扮演向⽇葵的同学脸总是跟着太阳转。
另⼀⼈介绍相关知识：向⽇葵真的像它的名字那样脸总是向着太阳，好像太阳就是向⽇葵的妈妈⼀样。
预设2：（⽂字介绍）⽣：向⽇葵也是有感情的，它特别爱太阳，脸⼉总是跟着太阳转。
师：是啊，所以⼈们叫它向⽇葵！
（3）西红柿：（出⽰多媒体课件）
预设1：（表演）“西红柿”听着优美的⾳乐，舞动着，长⾼着，边表演边说：“哎呀，这曲⼦真美，我真⾼兴，我要快快成长啊！”
预设2：（⽂字介绍）
⽣1：西红柿像我⼀样喜爱⾳乐，每天为它播放三个⼩时乐曲，竟然能促使它迅速⽣长。真是神奇！
⽣2：那农民伯伯天天为西红柿播放好听的⾳乐，那就会⼤丰收呀！
师（⼩结）：看来含羞草、向⽇葵、西红柿三种植物真是有“感情”的，⽽且不同的植物表现的感情不同，表达⽅式也不尽相同。那你还对⽂中哪些植物感兴趣？
2、三⾄六⾃然段：有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。
（1）⼤⾖（出⽰多媒体课件）
预设1、（表演）
两⽣分饰“⼤⾖”和“⽟⽶”，两者在⼀起，⽟⽶说：“谢谢⼤⾖哥哥的根瘤供给我的营养。”⼤⾖说：“不客⽓，我们是好朋友，你的根⽐较浅，你还不和我争夺营养呢！”两者在⼀起很幸福。
预设2、（⽂字介绍）
⽣：我知道了有的植物碰到合得来的伙伴会长得更好。
⽣：⼤⾖和⽟⽶是⼀对好邻居。因为⼤⾖根瘤能供给⽟⽶营养，⽽⽟⽶根扎得较浅，绝不跟⼤⾖争夺营养。
师：它们两个还真是情投意合，是对好邻居呢！谁愿意来表演⼀下。
（2）棉花（出⽰多媒体课件）
（表演）
两⽣分饰棉花和⼤蒜，“棉花”说：“我最害怕蚜⾍了，谢谢⼤蒜为我赶⾛了蚜⾍，我可以健康⽣长了。”⼤蒜说：“蚜⾍讨厌我分泌的⽓味所以都跑了，这次你⼀定会⼤丰收的！”
师：他们可真是互帮互助的⼀对好朋友呀，关系真不错呢！（理解和睦相处）
（3）黄⽠（出⽰多媒体课件）
三⼈根据⾃⼰对课⽂的理解表演：“黄⽠”和“西红柿”在⼀起时，“黄⽠”背着⾝⼦，皱着眉头，缩脖弯腰，“西红柿”苦恼地说：“你就这么讨厌我吗？我做你的邻居，你怎么越长越瘦呀！”⽽“黄⽠”和“菜⾖⾓”在⼀起时，“黄⽠”很精神，挺胸抬头，“菜⾖⾓”夸奖“黄⽠”：“你长得真漂亮，⽔灵灵的！”
师：你瞧，黄⽠对不同的伙伴感情不⼀样，结果也相差悬殊。或⽤⽂字介绍。读课⽂，加表演。并理解萎靡不振。
（4）铃兰花（出⽰多媒体课件）
（表演）“铃兰花”和“*”做邻居，两者像见了仇敌⼀样“势不两⽴”，最后“丁⾹”因为“铃兰”发出的⾹⽓“窒息⽽死”。“铃兰
花”和“勿忘我”做邻居，两者⽐赛似的，你⽐我⾼，我⽐你还⾼，你开花⼤，我⽐你还⼤！或⽤⽂字介绍，读课⽂，加表演。理解（势不两⽴）。
师：铃兰花和丁⾹看来真是⽔⽕不容，视为仇敌，可铃兰和勿忘我却是感情相投，相互促进，植物之间的感情真是奇特！
（5）⾕⼦（出⽰多媒体课件）表演：“⾕⼦”和“⽔果”刚开始还能互相接受，但时间⼀长就开始“闹别扭”，“⽔果”叫道：“⾕⼦，你们散发的热量，让我好难受，我⼀受热就会蒸发⽔分，我好渴呀，你看我都⼲瘪了，都怪你！”“⾕⼦”也叫：“可你释放的⽔分，让我吸收后都变霉烂了，该怪你才是！”最后“⾕⼦”霉烂了，⽽“⽔果”⼲瘪了。
师⼩结：⾃然界真是充满了奥秘，植物的感情多么神奇⽽有趣。不同的植物感情不同，连表达⽅式也不相同。板书（植物不同感情不同）那么植物的感情和⼈的感情是⼀回事吗？你是怎么知道的？
⽣：交流最后⼀⾃然段。朗读或⽤⾃⼰的话来说。
归纳：这是由于植物有⼀种⽣长的本能：
（1）汲取⾃⼰所需要的养料，排斥对⾃⼰⽣长不利的因素。
（2）外界的能量对植物新陈代谢有影响。板书（出于本能）。
3、师问：那现在你明⽩课题中的“感情”⼀词为什么加引号了吗？课件出⽰问题。交流看法。
四、拓展阅读，扩展延伸
引导学⽣交流课下搜集的资料。
师：你还知道植物有“感情”的其他事例吗？
洋葱和胡萝⼘是好朋友，它们发出的⽓味可驱逐相互的害⾍。⼤⾖喜欢与蓖⿇相处，蓖⿇散发的⽓味使危害⼤⾖的⾦龟⼦
望⽽⽣畏。⽟⽶和豌⾖间种，⼆者⽣长健壮，互相得益。葡萄园⾥种上紫罗兰，彼此能“友好共存”，结出的葡萄⾹味更浓。有些植物间则有“⾎海深仇”，彼此“⽔⽕不相容”。卷⼼菜和芥菜是⼀对仇敌，相处后两败俱伤。⽔仙和铃兰休想为邻，长在⼀起会“同归于尽”。⽩花草⽊樨与⼩麦、⽟⽶、向⽇葵共同⽣活，会把⼩麦等作物打得⼀败涂地。⽢蓝和芹菜、黄⽠和番茄、荞麦和⽟⽶、⾼粱和芝⿇等都是冤家对头。等等。
五、⼩结：
师：⼤⾃然真是充满奥妙、神奇，有许多有趣的神秘领域等待着我们去发现，去探索，去研究。希望同学们课下继续学习，将你感兴趣的植物有“感情”的资料整理在⼩本本上，还可以查阅书籍，例如《植物的⼗万个为什么》等；也可以问问⽗母，长辈；还可以上查阅相关资料。丰富我们的知识，好吗？
【篇三】⼩学三年级语⽂《植物的感情》教学反思
《植物的感情》是⼀篇科学⼩品⽂，作者通过讲述⽣动有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”，写出了植
物之间的联系，表达了作者热爱⼤⾃然的思想感情。
⽂章从表达上，运⽤了列数字，举例⼦，和作⽐较的说明⽅法，介绍了植物神奇的感情，这点也是学⽣在写作⽅⾯要学习的写作⼿法。
这节课上的⽐较流畅，思路也⽐较清晰，能抓住主要的⼏⼤点来完成教学。
⼀、字词⽅⾯，有了课下的预习，学⽣在朗读，识词⽅⾯熟练了很多，尤其是领读的学⽣，不仅能够准确的领读，还能给⼩组获得宝贵的⼀颗星，还培养了学⽣的。⾃信，团结的能⼒，词语解释⽅⾯学⽣掌握的也不错，回答问题较积极。
⼆、问题，通过让学⽣哪些植物有感情，他们有什么样的感情，学⽣的很详细，并能说明他们之间的感情，如萎靡不振，和睦相处，势不两⽴的植物感情，并能做出相应的⽐较，加以对⽐，这样使学⽣更好的记忆。
三、不⾜：
1、说明⽂的说明⽅法未处理。
2、读课⽂涉及的少，⽼师说的多。
3、应多加强板书，课间⼀体化的应⽤。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论