校园体育文化功能
校园体育文化的功能是：文化功能、激励功能、示范与辐射功能、约束与规范功能、育人功能、心理疏导功能、沟通功能、健身功能、娱乐功能、社会化功能、传播功能、扬弃与创造功能、平衡与协调功能等等。
一、文化功能：校园体育文化作为一种社会文化，是学校在长期的教学实践过程中逐步形成的，更是在广大师生直接参与和精心培养下发展起来的。它对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往，传承、借鉴人类社会的文明，提高学生的积极性、主动性和创造性，促进教育改革的深入发展具有特殊的地位和作用。
二、激励功能：公平竞争、团结协作、自强不息、自信不止是体育精神的精髓，它以其特有的魅力与作用对学生的身心健康发展起着强大的潜移默化的影响，更成为校园文化对内、对外展示的窗口。“更快、更高、更强！”、“团结、友谊、进步！”、“重在参与”“公平竞争”等奥林匹克精神，其魅力就深藏在体育文化的底蕴之中。体育及体育文化是校园文化中最活跃、参与人数最多、开展最广泛、持续时间最长、对人产生极其深远影响的文化活动。
三、健身功能：首先，通过体育活动能改善和提高中枢神经系统体育的功能包括
的功能，使人头脑清醒，思维敏捷；其次，通过体育活动能促进内脏器官生长发育，塑造健美体形，从而提高人的劳动效能和运动能力；最后，通过体育活动能使人朝气蓬勃、充满活力、生活愉快、精神健康，消除意志消沉和情绪沮丧等不良情绪和心理状态，使人性格豁达，从而提高适应自然环境和社会环境的能力，提高对疾病的抵抗能力，达到延年益寿的效果。所以，良好的大学校园体育文化能有效促进师生员工身心的健康发展。
四、教育功能：校园体育文化的教育功能主要表现在它的潜移默化、耳濡目染、暗示性和渗透性。这种教育形式不同于教师教、学生学的单向酒精为主的课堂教育，它是在具体可感的体育活动中，通过统一的规则，规范的行为，严密的组织和一些约定俗成的规定，使参与者和观赏者自觉或不自觉地接受校园体育文化的教育，并逐步内化为行为、习惯、意识的教育过程。另外，校园体育文化教育能消除某些正面教育所引起的逆反心理，收到有些正面教育所不能收到的效果。总之，校园体育文化所产生的效应，无疑会使学校成员自觉地将自己与学校融为一体，形成强烈的责任感和使命感，产生激励、进取、令人振奋、催人向上的教育力量。
五、娱乐功能：高等教育不仅要重视“教化”功能，而且要重视“教诲与娱乐”，使师生在紧张的工作学习之余，脑力、体力、心理得到放松与调适，才能适应和胜任繁重的学习和工作任务。校园体育文化在
这方面起到了不可替代的作用。丰富的校园体育文化内容，不管是竞技运动项目还是休闲运动项目，不
管是高水平比赛还是大众水平的练习，普遍都带有浓厚的娱乐彩，这正迎合了大学师生员工的生理、心理特点和文化需求。在这些活动中，使师生暂时忘掉了工作和学习的烦恼，使焦虑和紧张等心理压力得到很好的缓解和释放，进而获得精神愉悦与自由，保持乐观情绪，而且还能通过这些体育文化活动达到陶冶情操、净化心灵、享受生活乐趣的目的，有利于人们的身心得以和谐、健康的发展。
六、创造功能：体育的全部意义就在于人体的自我创造，自我发挥，创造德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。大学校园既是体育历史文化的“储藏室”、“中继站”，又是实现体育文化的“加工厂”、“交易所”。体育教学、训练、科研和管理的各种新观点、新学说、新技术、新方法不断在这里孕育产生、创造和发展，同时又在这里传授交流、推广或转让。这种既相互冲突、排斥，又相互渗透、融合的形式，不仅是校园体育文化产生、嬗变、发展的一般规律，而且也是创造灿烂光辉、多彩多姿的校园体育文化的基本途径。
校园体育文化是以学生为主体的，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为特征的一种体文化，校园文化作为一种社会文化，也是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件下，由学校广大师生在实践过程中共同创造的体育物质财富
和精神财富的总和。
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