《质量》教学设计
教学目标 | 1、知识与技能 (1)知道质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。 (2)通过实际操作，初步掌握天平的使用方法。学会用天平测量固体和液体的质量。 2、过程与方法 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态和空间位置而改变的物理量。 3、情感态度与价值观目标 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 | |
教学重点 | 托盘天平的正确使用 | |
教学难点 | 1、托盘天平的正确使用；2、游码在标尺上的读数． | |
板书设计 | 质量：物体内所含物质的多少，符号：m 单位：国际单位：千克（kg） 常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg） 托盘天平 1.构造 2.使用 ⑴ 调节横梁平衡（水平、归零、调平衡） ⑵ 测量（左物右码、镊子操作、先大后小、砝码+游码+单位） 物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关． | |
教学过程 | 教师活动设计 | 学生活动设计 |
由身边事物引入物质的多少 | 铁锤、铁钉是我们身边的一些物体，都是由铁这种物质组成的，这里所讲的物质就是组成物体的材料。但是铁锤含铁多，铁钉含铁少，我们可以说铁锤含铁的质量多，铁钉含铁的质量少，生活中我们买菜也需要称量菜的质量，那么什么是物体的质量呢？ | 思考、比较物质与物体． 体会物体所含物质的多少有差别． |
介绍质量的概念、探讨质量是物质本身的一种属性、自学单位换算、建立质量的具体概念、区分质量与重量 | 物体内所含物质的多少，叫做物体的质量．符号是（m） 就像比较长度的大小一样，比较两个物体质量的大小也要确定单位，自学书上29-30页的内容．回答以下问题： 质量的国际单位及符号 质量的常用单位及符号 1 t =1000 kg 1 g=10-3 kg 1 mg=10-3 g 3t＝____kg 0.2g＝___kg 30mg＝____g 举出质量约为1吨、1千克、1克、1毫克的物体 在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在物理学中都统一叫做质量． 介绍一些常见物体的质量并考察 一名中学生的质量约为50_____ 一包方便面的质量约为100 克与毫克的换算 一只鸡或鸭的质量约2 一个鸡蛋的质量约为50 估测手中橘子的质量 | 通过自学掌握质量的单位及单位换算． 纠正单位换算出现的错误 通过举例建立质量的具体概念 纠正错误知识 介绍生活中常见物体的质量，并通过题目考察学生的生活常识 通过一个小活动，激发学生的兴趣。 |
质量的测量工具、托盘天平的正确使用 | 生活中测量质量的仪器很多，你知道的有哪些？ 认识托盘天平的构造：对照课本的图形和实际的托盘天平让学生熟悉各个部分的名称。教师讲解各部分的作用及调节方法并且进行演示 A 平衡螺母：称量前用来调节天平横梁平衡；调节方法是：横梁的哪端高，就将平衡螺母向哪边调。 B 指针和分度盘：天平横梁水平平衡的标准是在横梁静止时指针指在分度盘中央刻线处，或指针在分度盘上左右摆动幅度相等 C游码、砝码：能表示所称物体的质量。 向右移动游码相当于向右盘添加一个小砝码。 D每架天平都有自己的“称量”：也就是它所能称的最大质量。称量就等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码在标尺上最大的读数所表示的质量。 E分度值：标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度即分度值。 （3）、天平使用注意事项 1、被测物体的质量不能超过称量 2、要用镊子加减砝码，不能用手拿砝码，不要把砝码弄潮、弄脏。 3、潮湿的物体或化学药品不能直接放到天平的盘中 （4）天平的使用 教师边讲解边演示托盘天平的使用方法，学生同步进行操作： 1、“一看”：观察天平的 称量 以及在标尺上的 分度值 。 2、“二放”：把天平放在 水平的台面上。 3、“三移”：把游码放在 标尺左端零刻度处。 4、“四调”：调节天平横梁 两 端的平衡螺母使指针指在分度盘的 中央刻线 处，这时横梁 水平平衡 。 5、“五称”：把被测物体放在 左 盘里，用 镊子 向 右 盘里加减砝码，并调节游码的位置，直到横梁 恢复平衡。注意加砝码时遵循“先大后小”的原则。 6、“六读”：被测物体的质量=盘中砝码的 总质量 + 游码在标尺上所对的刻度值。注意读数时先读大砝码，再读小砝码。 7、“七整”：实验结束要整理好器材，游码要归零 根据天平的使用注意事项，动手测量橘子的质量 思考以下几种情况物体的质量有没有变化，即含有的物质有无增加或减少？ 将橡皮泥换一个形状； 一块冰熔化成水 将铅笔由赤道带到南极，带到月球． 总结：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关． | 回答：天平、台秤、电子秤、戥子、杆秤、磅秤等． 熟悉托盘天平的结构和各部分名称 对照说明书自己探究托盘天平的使用 手上有汗泥，容易将砝码或游码弄湿、弄脏，质量发生改变，甚至生锈，腐蚀． 游码相当于小砝码，每向右移一个格，相当于在右盘加一个小砝码． 左偏右调，右偏左调．这只是这种托盘天平的调节规则． 估计被测物体的质量，选择质量较大的砝码，逐渐向被测物的质量靠近． |
小结 | 质量的概念、单位、单位换算、托盘天平的使用规则 | |
6.1 质量导学案
学习目标：
1．通过分析实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
3．通过观察、实验，认识并能举例说明质量是不随物体的形状、物态、空间位置的变化而变化的物理量。
重点、难点：天平的使用
学习过程
【知识点一】质量的定义和单位
自学课本P108—109，并回答下列问题：
1．质量的定义： ，通常用字母 表示。
2．质量单位：
（1）国际单位（基本单位）： 符号：
（2）常用单位：吨、 符号： ；
克、 符号： ；
毫克、符号：
（3）单位换算： 1 t =1 000 kg 1 g=10-3 kg 1 mg=10-3 g=10-6 kg
3t＝_______kg 0.2g＝_______kg 30mg＝_______g
3．估测常见物体质量：
一名中学生的质量约为50_____ 一包方便面的质量约为100
一只鸡或鸭的质量约为2 一个鸡蛋的质量约为50
估测手中橘子的质量
【知识点二】天平的使用
1.天平的构造：仔细观察托盘天平的构造，能说出天平各组成部分的名称
2.托盘天平的使用：仔细阅读天平的使用说明书，完成下面问题：
（1）每个天平都有自己的称量，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量不能超过称量。
观察天平的铭牌：天平称量（量程）： ；天平感量（分度值）：
（2）向盘中加减砝码时要用 ，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）潮湿的物体和化学药品 （能或不能）直接放到天平的托盘中。
（4）横梁平衡的标准是什么?
（5）天平使用前怎样调节平衡螺母使天平横梁平衡？
（6）称量时被测物体放在 盘，砝码放在 盘。加砝码时，应该先 被测物体的质量，然后按 顺序加减砝码。当加、减最小的砝码都不能使横梁平衡时，移动 使横梁平衡。
（7）读数时以游码的左端还是右端对齐的刻度为准？
天平平衡后读数： 物体的质量= ＋
5.操作练习：（小组合作完成实验）
操作：用天平测量身边物体的质量m，将测量结果记录在表格中。
被测物体 | 被测物体的质量（g） |
m= | |
小组讨论：如何用天平测量水的质量，说说简要步骤。
【知识点三】质量是物体本身的一种属性
1．将橡皮泥捏扁，质量有没有发生变化？
2．把物理课本从一楼带到五楼，它的质量是否发生了变化？
3．一块冰熔化成水后的质量是否会发生变化？说明了什么？
结论： 物体的质量不随 、 、 的变化而变化。
【课堂小结】:
【当堂达标】:
1．试判断3×107mg所表示的质量可能是（ ）
A、一朵玫瑰花 B、一只羊 C、一头大象 D、一杯水
2．将天平放在水平桌面上，将游码移至标尺零刻度处，指针静止时如图所示。为了使横梁平衡，这时应进行的操作是 。用调好的天平测量金属块的质量时，横梁平衡时天平右盘所放砝码和游码位置如图所示，则金
属块的质量是 。
3.关于物体的质量，下列说法中正确的是（ ）
A．把一铁块压成铁片，形状变了，质量变小。
B．一块冰熔化成水，状态变了，质量也变了。
C．把一张纸从地球带到月球上，由于位置变了，因此质量也变了。
D．一铜块的温度从10℃上升到60℃，温度升高了，但质量没变。
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