浅论小学语文教材中古诗的“楼”意象
浅论小学语文教材中古诗的“楼”意象
作者：王玲
来源：《文学教育》2017年第04期
        内容摘要：在苏教版小学语文教材中，出现了不少或写楼或登楼有感所作的古诗。这些古诗有的是感慨历史消逝，审视当朝政治；有的是渲染诗意，加深离别意境；有的是妙写奇思妙想，增添自然情趣；还有的则是传达人生理想，蕴含哲理意味。通过对这些出现在小学语文教材中的古诗词进行分类整理，可以使“楼”这一意象所要传达的蕴含更加清晰，更好地把握古诗词的中心思想感情。
        关键词：小学古诗 “楼”意象 情感
        意象是中国文化中表述艺术形象的一个古老概念，是一种高级形态的文学形象，而意象作为审美主体情感生发的中介和桥梁，又具有不确定性指向，即多义性。通过对小学教材中古诗词的研究，我们不难发现古诗中的“楼”这一重要物象，不仅有其作为建筑物的实用意义，还带有将诗人不同的情感彩加以传达的妙用，因此将古诗词中“楼”这一意象进行研究是很有其必要的。在本文中我们根据“楼”这一意象，在小学语文教材的不同古诗中所要传达的不同情感，
进行分类研究，并探讨其含义。
        一.感慨历史消逝，审视当朝政治
        “楼”作为传统建筑物，往往带有其独特的历史印记，在涉及“楼”意象的古诗中，我们可以领略到其历史气息。就如杜牧的这首《江南春》中写道：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。（四年级下册，第17页）众所周知，杜牧诗具有叙事、议论、抒情三者融为一体的创作风格，同时杜牧作为以咏史抒怀为主要诗歌创作内容的诗人，我们也就不难理解诗中描写朦胧烟雨中的楼台景象，不仅是对实景的刻画，更是借古鉴今，以此抒发诗人对朝代更替的感慨。怀想南朝统治者过度信佛，劳民伤财，修建了大量寺庙，在当时是一派壮景，而转眼便已成为了历史的遗物。作为爱国诗人，再联想到当今统治者又依赖佛教，难道不是对南朝悲剧历史的再现吗？于是诗人巧妙地通过南朝遗留下来的寺院楼台作为意象，以此“楼”意象讽刺当朝统治者勿要重蹈南朝覆辙，应以国家社稷为重，以历史悲剧为鉴从而表达那份赤赤忠君爱国情。
        二.渲染诗意，加深离别意境
        “楼”意象意蕴的丰富性，不仅体现在它作为一个实体是古诗中常描绘的对象，它更是赏景抒情的好去处。享有“天下江山第一楼”之美誉的黄鹤楼，从古到今便是繁华之地。古来不仅有无数文人骚客在此挥毫提笔写下流传千古的名篇，更是一处赏景、饮酒的风流之地。因此，一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容，古诗词中不少诗人将它作为送别之地，增添了文学意境。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（五年级上册，第140页）中写诗人在黄鹤楼为孟浩然送别，他眺望着孟浩然乘着一片孤帆渐渐消逝，注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向水天交接之处，又想到远方的那一头正是繁花似锦的扬州，不免对友人此行充满期待。读完全诗，我们不难想象出一幅在此楼此景下目送孤帆远影的情景，日落下余晖笼罩着的黄鹤楼这一意象更是将送别的意境极为传神地表现出来。
        三.妙写奇思妙想，增添自然情趣
        诗人作为艺术加工的主体，常在诗歌创作中迸发不凡的巧思。诗人每当登楼俯景，不免有感于怀，于是将自己眼中所观所感之景痛快地挥笔写下，因此诗中自然会透露出诗人不常呈现于外的情致。如刘禹锡的《望洞庭》（四年级上册，第13页）中写道：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”作者登楼遥望美丽洞庭的湖光山，不禁产生了奇思异彩，想着那水
波淡淡的洞庭湖不正是一白银盘？然而到这，作者的想象力并没有戛然而止，他更是观察到了点缀在洞庭湖里翠绿的君山，于是妙笔写下了它是那白银盘里的一枚玲珑青螺。登上楼台，俯视美景竟能挥笔写下如此具有浪漫主义彩的诗句，我们从中不难看出诗人满怀高卓清奇的情致，以及那份大自然独到趣味的审美能力。此处的“楼”又与前面的作用有所不同了。
        四.传达人生理想，蕴含哲理意味
        文学中的意象从本质上是表现人的内在理想和主观感受的外在意象，因此优秀的文学作品中的意象常常带有象征意味，使得全诗包含着深刻的哲理，读来让人心有所获，我想这也就是诗歌的魅力之一。恰如苏教版小学语文教材中收录的一首王之涣的《登鹳雀楼》（二年级上册114页）中所写的望洞庭诗意“日穷千里目，更上一层楼”，其中的“一层楼”就是一个极富哲理性的代表。作者登上鹳鹤楼已将万里河山的壮丽景尽收眼底，可此时的他还想看得更远些，于是想到还要再上一层楼，通过写鹳鹤楼观景这一行为偶然所得的这一念头，写出了诗人奋发向上的积极心态，同时也向人们揭示了一条哲理：站得高，才能望得远。在学习这首古诗中的“楼”意象时，教师可以引导小学生加深理解“楼”的哲理意蕴，从而激发学生虚心学习、不断进取的思想感情，这样便能发挥古诗的教化作用。
        由此可见，诗词中的“楼”意象仅仅从中国传统建筑角度看是不够的，它既是中国古代楼居文化在古诗中渗透的体现，又含有丰富的人文内涵。若能将古诗中借物抒情的部分深刻挖掘，再把这些“楼”意象的不同意蕴解析彻底，最后联系全篇古诗的中心思想，那么在解读教材时就不难理解诗人所要表达出来的思想感情了。
        （作者单位：常熟理工学院）

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