关于课堂评价语言的名人名言51条
关于课堂评价语言的名人名言51条
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序言
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关于课堂评价语言的名人名言51条
  1.此刻打盹，你将做梦。此刻学习，你将圆梦。
  2.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不
求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
  3.只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。
  4.既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根
  5.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
  6.学习任何东西的最好方法就是自己去发现它，因为发现是最好理解的，也是最容易掌握它的规律性质和联系的。_波利亚。
  7.孔子曰：“学而时习之，不亦说乎?”
  8.坚强，不是天生具有的品质，是自己慢慢调教自己去学会的。
  9.有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
  10.孔子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
  11.学习尤如登山，需要坚持，虽然过程是艰难的，但只要懂得享受，也能其乐无穷，当攀上顶峰时，便能饱览美景。
  12.语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的潜质高低。
  13.教师教任何功课（不限于语文），“讲”都是为了到达用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了到达用不着“教”。怎样叫用不着“讲”用不着“教”？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自我探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了？这是多么好的境界啊！——叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》第页
  14.每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
  15.鞭挞或呵斥是就应谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克〈教育漫话〉第页
  16.孔子曰：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至!”
  17.我和成千上万的学生擦肩而过。奇怪的是，给我印象最深的不是那些无可挑剔的模范学生，而是那些与众不同的孩子。
  18.凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——清张伯行：《养正类编》
  19.教育的伟大目标不仅是装饰心灵，而且是训练心灵，使之具备有用的能力，而不是将前人积累的经验塞进心灵。
  20.聚精会神课堂中，保证课后无漏洞。
  21.虽然偶然的失败，在某些状况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是十分强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步发奋的程度。——[美]M·L·比格：《学生学习的客观规律》
  22.孩子是能够敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
  23.我确实认为，在我们的教育中，过分强调纯智力教育直接导致了道德教育的破坏。
  24.学习就像登山一样，只有踏踏实实走好每一步，才能登到最高峰。
  25.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
  26.世界上没有一个人没有天赋。问题在于教育者需要发现每一个学生的禀赋兴趣爱好和专业，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的指导。
  27.合理合排放弃高，快乐学习无烦恼。
  28.勤学如春起之苗，不见其增日有所长。辍学如磨刀之石，不见其损日有所亏。
  29.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
  30.师父总是和蔼可亲，博博我用文字，约我用礼貌，停不下来。
  31.感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
  32.美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦——车尔尼雪夫斯基
  33.诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
  34.孔子曰：“生而知之者上也，学而知之者次也;困而学之，又其次也;困而不学，民斯为下矣!”
  35.孔子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦!”
  36.孔子曰：“三人行必有我师焉!”
  37.孔子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”
  38.知识的填鸭式学习常常引起对书本的反感；这并不会使一个人获得自学的能力，而合理的教育发展自学的能力，反而会使这种能力不断下降。
  39.一切能使儿童享受美的愉悦和满足的事物都具有独特的教育力量。
  40.人生中有时不去冒险比冒险更危险。
  41.每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
  42.杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。
  43.当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
  44.学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。（《苏霍姆林斯基选集（五）》第页）
  45.当人的世界观统帅着他的思维感觉意志活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作
用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》
  46.孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ”
  47.集体生活是儿童从自我发展到社会化的重要动力。这对儿童心理的正常发展是必要的。没有正常发育的孩子可能会以悲剧收场。
  48.母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
教师名人名言  49.孔子曰：“饱食终日，无所用心，难矣哉。”
  50.圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
  51.野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。——（英）斯宾塞《教育论》

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