日月潭教学设计
一、教学目标
1、会认“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字会写“山、树木”等11个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文的，感受日月潭的秀丽风光，背诵第二至第四自然段。
3、理解“山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美风景，体会作者对日月潭的由衷赞美。二、教学重点：会认15个生字，会写9个字。背诵第二至第四自然段。
三、教学难点：理解“山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美风景，体会作者对日月潭的由衷赞美。
四、教学准备：日月潭的风光图片、中国地图、词语卡片
五、课时安排：两课时
六、教学过程
第一课时
一、看图导入
1、出示中国地图，你们能到台湾吗
2、教师介绍：台湾是中国的第一大岛，那里风光秀丽、物产丰富，两岸的人民都在盼望着祖国的统一。今天我们一起学习《日
月潭》，就是介绍我国宝岛台湾秀美山川的，让我们跟着作者一起领略那里的迷人风光吧！
（课件播放）日月潭美丽的风景。
老师引入：连绵起伏的山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。一阵微风吹来，清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。你们觉得这里的景美吗这就是我国台湾省最大的湖
──日月潭。（板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文，自主识字
1、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。
（看拼音识字、问老师同学识字、查字典识字、联系上下文猜字）2、同桌同学开展“你追我赶”的识字游
戏，互相抽认生字并正音。
3、学生一起学习含有生字的词语，巩固生字
例如：山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑物、仙境
（根据图片理解词语）
4、利用形声字的特点认识“朦”“胧”“境”
5、利用熟字加偏旁的方式学习：坏-环、镜-境
6、联系上下文理解不懂的词语。
识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。
老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养独立识字的能力。
三、指导书写
1、分类识记
同结构
左右结构：纱、环、绕、胜、隐、约
上下结构：省、茂、盛
半包围结构：岛、展、建
同偏旁：纱、绕、约
新旧比较识记：岛-鸟、纱-沙、绕-烧
偏旁比较：建-迈、迷
2、示范讲解：提示易写错的字
隐：左窄右宽、中间不出头
茂：斜钩要有力、右上面有一点别漏掉，中间不加点
展：竖提左上边不要多写一撇
省：第一笔是竖，不是竖钩
第二课时
一、复习生字导入（开火车复习生字）
二、简介日月潭
介绍这是什么地方，对于日月潭你知道什么
介绍日月潭是台湾省著名的风景区之一，是玉山和阿里山之间的
断裂盆地积水形成的，日月潭的景有什么特点呢下面我们一起来看课文的介绍。
三、品读感悟，体会课文描绘的美景
初读课文：用文中的词语概括日月潭景的特点（板书：风光秀丽）
过渡：接下来我们就一起去体会日月潭秀丽的风光吧！
1、仔细读第1自然段：
中国名胜古迹图片
思考：你读懂了什么
（1）第一自然段共有几句话
（2）日月潭的位置
（3）描写日月潭山多、树多的词语
（4）课件帮助学生理解“山环绕、名胜古迹”的意思。（5）你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗理解名胜古迹（播放课件）
（6）指导有感情地朗读第一自然段。
过渡：你知道日月潭是什么样子的吗
2、抽生读第2自然段：
（1）把描写日月潭样子的的句子用“_____”勾画出来，自己读一读。
（2）比较句子：
读一读，你喜欢哪一句，为什么
北边像太阳，叫日潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像月亮，叫月潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿世界。
（3）体会理解日月潭名字的由来用因为…所以…或之所以…是因为…说话。
（4）有感情地朗读第2自然段，并想象第二自然段背诵。
过渡：日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比，现在我们一起领略一下吧！日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景各不相同
3、自由选择学习，共同欣赏美景：
（一）清晨美景（课件出示图片）
1．这是什么时候的日月潭呢喜欢清晨的日月潭的小朋友请举手。你们说说，清晨的日月潭美在哪里呢
2．学生自由回答，出具体的词句，问学生感受到了什么。（师相机板书：薄雾、晨星、灯光、隐隐约约）理解词语。
3．训练朗读：（课件出示文字和图片）有了“薄薄的雾”，有了“隐隐约约”，大家说这句话读得轻一点好呢，还是响一点好呢
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