人教版初中美术 《移步换景 别有洞天—中国古典园林欣赏》教案4
《移步换景别有洞天—中国古典园林观赏》教案
教学目标:
同学通过老师的讲解，学生之间、师生之间的问答与研究，了解中国古典园林的造园基本要素是山、水、建造、花木。体味中国古典园林丰盛的空间变化制造出的高雅氛围。比较深的感触“虽由人作，宛自天开”的园林意境。知道今后如何观赏中国古典园林特有的文化与美感。
教学方式：老师讲授与同学自主探索相结合。
教学手段：以问题串的形式引导同学观看思量，让同学动手动脑实践，把握学问提高能力。
技术预备：多媒体教学设备、PPT课件、相关视频资料。
教学过程：
一、导入播放同学采访片断，提出问题：
“我们常常会去巡游园林及一些名胜古迹，但是无数人却不知道在园林里看什么。园林的美到底在哪里？你知道应当如何观赏中国古典园林吗？今日就让我们一起走入中国的古典园林。”
(展示图片)
二、讲解中国园林分为四大类：
皇家园林、私家园林、自然风景名胜、寺观园林。
提问：和西方园林相比，中国古典园林有何特征？
三、思量中国古典园林于西方的不同之处：
展示图片，阐述中国与西方在自然观、山水观、世界观上有很大差异，这也是为什么中国园林的面貌与众不同的重要缘由之一。
老师按照同学回答的状况总结概括：
“虽由人作，宛自天开”——计成《园冶》。概括了中国古典园林的根本特征。认真观察照片，学生之间沟通研究。通过对照观看可以看出中国的园林比较强调自然不像西方园林那样把花木都修剪成几何外形。
老师阐述中国的园林都是由文人、画家、诗人参加完成的。他们经常深受儒家、道家、佛家思想的影响，经常从宋元山水画中吸收灵感，经常寓情于景。展示资料。
四、提问：
1、请出中国园林的四大造园要素？
提问：园林中的水景有哪些？有关的活动有哪些？
在同学回答基础上，老师举行补充。
（重点讲流觞。湖泊、瀑布、池塘等水景还可以垂钓、泛舟、流觞、采莲等。）
2、园林中的花木起到什么作用？你知道中国园林中的花木有何寓意吗？
重点讲解四君子、岁寒三友等中国传统寓意文人情怀的花木。同学思量并回答园林中的花木可以增添颜、香气。和山水共同构成自然魅力的景观。
梅兰竹菊、松、梅、荷花、玉兰、牡丹等在中国都有特定的寓意。园林中的景致经常由于这些花木而别有情趣。
3、谁能说出10个园林中的建造？它们有何共同特点？在园林中建造又起什么作用？
展示图片重点介绍：
拙政园小飞虹、枕水游廊、爬山廊等建造，同学看老师展示的图片回答园林建造都有亭台楼阁等等。它们都很精巧。在园林景观中起到“点睛”的作用。
在老师引导下观赏小飞虹等园林建造，进一步体味中国园林建造的因形就势，造型奇美的特点。
4、请看图片，谈谈中国古典园林的空间布局特点？谈谈造园家是怎样实现小中见大、变幻无穷的空间布局的。
（1）、蜿蜒布局：
对照展示故宫和拙政园的布局图片，讲解园林布局与宫殿建造布局的不同。
（2）、围景：
提问：你知道北京哪些大的园林中还有小的园林？
中国名胜古迹图片 展示图片。思量问题，联系生活实际。在老师的引导下回答。有北海的濠濮涧、静心斋。香山的见心斋，颐和园的谐趣园。
（3）、障景、花窗的妙用：
提问：在游园的时候，我们经常进门时看不到全景，为什么造园家这样支配？
（4）、园林中有无数花窗，有什么妙用？
思量问题，明了障景的作用就是先抑后扬。
园林中的花窗即遮挡又透漏出部分景致，引起人们的奇怪 心理也扩大了空间意境。花窗
本身如字似画，美不胜收。
（5）、借景：
提问：什么是借景？借景有什么作用？
看书回答问题。看老师展示的图片明了借景是中国园林常见的扩大空间的手法。
老师总结：
不到园林怎知春如许？中国古典园林是无声的诗、立体的画、凝动的音乐、富有哲理的文章。中国古典园林是我们珍贵的文化遗产，是中国古典艺术的精髓之一。我们要不断提高自身的修养才干成为她的知音。通过这节课的学习，你有什么体味和感想？你觉得应当怎样观赏园林？
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