如何培养孩子的学习兴趣如何引导学⽣养成良好的学习习惯
作为教师都希望⾃⼰的学⽣能够学好，所以教师很有必要引导学⽣养成良好的学习习惯。以下是店铺分享给⼤家的引导学⽣良好的学习习惯的⽅法，希望可以帮到你!
引导学⽣良好的学习习惯的⽅法
●与孩⼦⼀同寻学习的乐趣，给予恰当的奖励，孩⼦爱看电视，不喜欢学习，是因为他觉得学习远不如看电视有趣，家长可以通过各种形式与孩⼦⼀道发现学习中的乐趣。例如您可以让孩⼦当⽼师，您作学⽣，让孩⼦觉得要好好地“教你”不可。或者可以与孩⼦来个⽐赛，做个红花台，谁优胜就印红花。如果孩⼦朗读不好，可以请其他的孩⼦来到家中与孩⼦⼀块⼉读；如果孩⼦写字不好，可以来别⼈的作业本，让他当医⽣，治⼀治有病的字，再帮着改过来，您还可以抓住孩⼦偶尔⼀次认真地学习⽤讲故事或买⼀本好书来奖励他，让孩⼦觉得学习中有⽆究的乐趣，认真学习还会得到奖励。
●制订学习计划，严格执⾏。制订学习计划是培养良好学习习惯的重要⽅法，计划上注明什么时间做什么事。可以列短期计划，也可以列长期计划。学习计划最好在家长的建议下让孩⼦⾃⼰制订，家长监督执⾏。例如⼩军⽐较爱看电视，制订计划时可以跳过动画⽚时间，这样可以使孩⼦容易接受⼀些。长此以往，不仅能培养良好的学习习惯，还能培养孩⼦做事坚持到底的意志品质。
●与⽼师密切联系，耐⼼说服教育，家长应多与⽼师交流，询问孩⼦在校表现。如果孩⼦在校表现良好，可以⽤他在学校的表现要求他在家⾥也应如此表现；如果孩⼦在校学习习惯也不是很好，要与⽼师⼀块⼉教育孩⼦，端正孩⼦的学习态度，帮助孩⼦认识到养成良好学习习惯的重要性，⾃觉约束⾃⼰不好的学习习惯。
●学习习惯养成后要不断巩固，良好的学习习惯不是⼀朝⼀⼣养成的，如果孩⼦已养成良好的学习习惯，家长可放⼿让孩⼦⾃觉学习，但要注意提醒孩⼦不要丢弃好习惯。
引导学⽣良好的学习习惯的建议
第⼀、要从⼩节开始，持之以恒。
在课程改⾰的今天，学⽣养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声⾳要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《⽼⼦•道德经》中有这样⼀句话：合抱之⽊，⽣于毫末；九层之台，起于垒⼟；千⾥之⾏，始于⾜下。教师必须注意从⼀点⼀滴的⼩事抓起。习惯是经过重复或练习⽽形成的⾃动化了的⾏为动作，它不是⼀朝⼀⼣就能形成的，⽽是必须有⼀个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久⽽久之，学⽣的习惯就⾃然形成了。
第⼆、要激发学⽣的兴趣。
兴趣是求知的内在动⼒。激发起学⽣的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松⽽有成效。但是学习兴趣不是天⽣的，主要在于教师如何引导学⽣，充分调动学⽣对学习的积极性和主动性，进⽽能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提⾼教学效率的⽬的。课程改⾰的今天，应多⽅⾯激发学⽣学习的兴趣，挖掘学⽣兴趣的潜在因素。做到⼀上课就紧紧地抓住学⽣的注意⼒，激起学⽣的兴趣，使他们很快进⼊ “最佳学习状态”。学⽣的学习兴趣越浓，⾃学的积极性就越⾼。激发兴趣就是要把学⽣已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。
第三、培养学⽣的⾃信⼼。
信⼼是进取⼼的⽀柱，是有⽆独⽴⼯作能⼒的⼼理基础。⾃信⼼对孩⼦健康成长和各种能⼒的发展，都有⼗分重要的意义。重视与保护孩⼦的⾃尊。多赞许，少责备，有助于提⾼孩⼦的⾃尊⼼，因为有⾼度⾃尊⼼的孩⼦，对⾃⼰所从事的活动充满信⼼，⽽缺乏⾃尊⼼的孩⼦，不愿参加集体活动，认为没⼈爱他，缺乏⾃信。平时多创设培养孩⼦⾃信⼼的环境，让孩⼦在潜移默化中“⾃信”起来。平时，遇事常对孩⼦说⼀些⿎励的
话，“你⼀定能⾏，你肯定做得不错”。因为孩⼦⾃我评价往往依赖于成⼈的评价，成⼈以肯定与坚信的态度对待孩⼦，他就会在幼⼩的⼼灵中意识到：别⼈能做到的，我也能做到。刘永胜教授总结的：“相信⾃⼰⾏，才会我能⾏……”的⾏字歌诀，就能帮助学⽣增强⾃学的⾃信⼼。特别对于学困⽣，学困⽣的成
因很多，有智⼒发展的先天不⾜，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。作为教师，有必要对学⽣调查研究，摸清情况，利⽤学习⼼理学、⼉童⼼理学等知识为依托进⾏针对性的个案研究，并出能切实有效地改善学⽣学习⾏为的办法来。这样的个案研究，既是对学⽣的终⽣发展负责，也能很好地提升教师⾃⾝的专业素养。
第四、帮助学⽣养成认真作业的习惯。
据有关资料统计：89.6%的同学认为⾃⼰作业错误的主要原因是粗⼼⼤意。28.05%在做作业时没看清题⽬要求就开始解答了。还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很⼤程度上影响了学⽣思维的发展、影响了学⽣进⼀步探究的能⼒、影响了学⽣的可持续发展。
培养学⽣认真作业的习惯，不仅是教育培养学⽣优良道德品质的需要，也是帮助学⽣依靠⾃⼰的劳动获取知识、掌握能⼒的关键措施，对学⽣⼈格的形成和⾃主能⼒的形成有很重要的意义。
引导学⽣良好的学习习惯的技巧
1、挖掘教材内在的智⼒因素，创设问题情境。学⽣本来就具有较强的好奇⼼理，在教学中要充分利⽤这⼀⼼理来激发学⽣的学习兴趣。必须注意创设问题情境，激发学⽣“思和问”的求知欲。这也是培养学⽣勤思好问习惯的起点。
2、榜样⽰范，激发思考。根据中⼩学⽣好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现⼀些学⽣可以效仿的事例，多⽤⼀些激励性的词语触动孩⼦的⼼灵。如：“因为你肯思考，所以你的发⾔很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发⾔思维含量很⾼”、“你对同学的评价很到位”、“你很善于倾听”、 “你的作业是同学们学习的榜样”，“你提出的问题很有研究价值”等等。这样，就能让学⽣在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。
3、⿎励学⽣主动质疑。学⽣学习过程中必然会产⽣各种不同的疑点或难点，⽽这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学⽣⼤多存在胆怯⼼理，不少学⽣往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的学⽣由于思维能⼒的局限对疑难问题并未意识到。因此，在教学过程中，要⼗分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学⽣中出现的疑点和难点。并及时⿎励学⽣主动质疑问题，组织引导学⽣讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学⽣要给予充分的肯定。对独⽴解决疑难问题的学⽣更要⼤⼒表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学⽣严谨的求学态度的开端。
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