浅谈小学生良好行为习惯的培养
浅谈小学生良好行为习惯的培养
[摘要] 作为老师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，那么就是干了一件使学生终生受益的事。当然，小学生良好习惯的养成是一件长期的、艰苦的工作，该如何做好这件工作呢？我结合本人的实际，谈谈自己的一些看法：
[关键词] 小学生 行为 习惯 培养
一、 让学生认识好习惯的重要性
要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得我为什么要这么做的道理，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。在对学生进行“自觉排好路队”、“遵守纪律”、“按时完成作业”、“认真做眼保健操”“孝敬父母”等教育时，我总是先让学生说说为什么要这么做？不这么做又会怎么样？让学生从正反两方面明白这样做的意义。当然，在说理中，教师也要注意方法，我们可以通过讲故事、让孩子分析案例等各种方式来进行，让他们切身感受到习惯的重要性。如小学生身边的零用钱较多，有些学生不知道如何正确合理地使用这些钱。有同学花钱大手大脚，每天吃许多零食。针对这一现象，教师可帮助学生
统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，让学生通过计算出来的数字深刻地明白不应该乱花钱，并进一步建议他用同等的钱买一些自己喜欢的书或学习用品。通过对比，学生就能形象、直观地感受到不乱吃零食的意义，从而很乐意地、主动地节约用钱，多买书、多看书，形成良好的习惯。
二、引导学生养成良好的习惯
小学生家规解决了“为什么要这么做”的问题后，教师还应善于引导学生转化为自己的行动，这就是“该怎样做”的事情了。教师要进行必要的行动指导，与孩子一起讨论制定行为规范。
1、定家规
每个学期初，我都会拟定班规，班规内容详细，从学习、纪律、卫生方面进行严格要求，并在实施过程中采取评比法。因为小学生好胜心强，喜欢竞争。竞赛的方式常常能激发他们的热情，能促使他们全身心地投入。比比谁的红花最多，谁就能加更多的分。这样一来，大家都觉得受到表扬的同学很光彩，都向他们学习。同时对表现较差的同学要时时提醒，对犯有错误的同学要进行说服教育，让他们知错就改，向好的同学学习，争取赶上好同学。
2、制定习惯培养目标
学生的自制力差，反复性大。为此我给学生制定了短期目标。如一个周或一个月等。在规定的时间内要做到，如：读写姿势要做到三个一，“一寸”、“一尺”和“一拳”；路队、集会要做到三个字“静、齐、快”；课堂上专心听讲，要做到“眼到、口到、心到”；“每天要按时完成作业”。要一个一个地定培养目标，并在规定的时间内适时地进行情况总结，或给予相应的表扬，或给予分析问题所在，或指导学生正确的做法，这样的指导，给学生起了很好的导向作用。
三、对学生进行持久性的训练
“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是经过长时间，在教师严格的训练，学生有意识的反复训练中养成的。为此，根据学生的实际，我充分利用晨会、课堂、班会加强对学生行为的训练，如：文明礼仪的训练，学习习惯的训练……还组织学生踊跃参与学校组织的各行活动中，将行为习惯的养成落到实处。如本学期学校组织的孝敬父母“六个一”活动，充分利用晨会、班会、思品课等对学生进行教育，并且每天跟进这个活动，及时表扬榜样同学，并在班级中广泛宣传他们的感人事迹，学习他们的优秀品质。事实证明，一段时间后，班里涌现出
了更多的榜样。
四、建立督导机制，经常督促检查
良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这时除了靠自身努力还要靠同学，老师和家长的监督与指导，内因外因共同起作用，就更有利与良好习惯的建立巩固，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。
1、班干部监督
为了更加深入地了解学生的情况，我充分利用班干部的作用，因为她们时刻处于班级中，更能了解情况。同时，也要对班干部进行约束，让他们以身作则。首先自我督促，再让他们督促每一位学生，如果发现学生有什么差错，及时向老师反映，及时想法解决出现的问题。比如说背书，由于时间紧，学生多，内容多，就只好让班干部去做了。班干部在教师那里背，其余的学生在班干部那里背。并且由学生把每天背诵的情况记录下来，报告给老师，老师可根据学生反映的情况再采取相应的措施。有一次，一个同学还没会背书，一位班干部就将他放了。有同学把这个情况给我说了，我就将这位同学叫到我办公室询问，他说他已经会背了，
我说你再背一遍给我听一下，结果他未背着。我就给他讲了很多道理，他听懂了。从这以后每一件事他都专心去做。经过一段时间后，他成绩、表现都上了一个新台阶，像换了一个人似的。只要督促到位、落到实处、信息及时反馈，具体情况具体处理，学生各个方面都会好起来的。
2、老师监督
首先，教师在督促过程中要注意以身作则。因为教师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教师比学生有着丰富的生活经验。学生自然地视班主任老师为学习的楷模，他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。老师要给学生作示范，严以律己、从我做起、为人师表、言行一致，要求学生做到的，老师首先做到，成为小学生最直观、最重要、最活生生的典范。其次，对于学生的日常行为，老师要坚持天天讲、检查、提醒、讲道理。事实证明，在严格的训练中，大部分孩子慢慢养成了良好的习惯。平时，在排队、集会中，发现做得不够好的学生，及时指出，帮助他纠正。久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。
3、家长监督
学生良好行为习惯的养成，除了要靠学生、老师之外，更需要量家长的配合，因为家长也是学生的老师，对学生的行为习惯也会产生潜移默化的影响。平时，我会利用家访或电访，了解学生在家的表现，并针对学生的问题，征求家长意见，共同努力，纠正学生的行为。如本班的张世豪同学常常欺骗家长说老师不布置或作业已经完成了，当老师每次向家长反映后，学生就会批评接受，错误照旧。为此，我与家长配合，要求家长给他买本小本子，专门抄当天的家作，由老师每天督促学生作好记录，并给予签名，家长根据作业记录本来检查学生的作业。采用了这个方法后，学生再也不敢说谎了，每天也都按时完成作业了。
总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。为了培养出高素质的跨世纪的一代新人，让我们共同来培养学生的良好习惯吧！

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