当前就业形势下“90后”大学生的择业观
作者：范洪喜
来源：《科技创新导报》 2013年第33期
作者简介请保留：1.范洪喜（1978.2-）男，安徽理工大学材料科学与工程学院党委副书记，从事大学生思想政治教育和毕业生就业工作多年。
范洪喜1
（安徽理工大学材料科学与工程学院 安徽淮南 232001）
大学生择业观
摘 要：针对当前大学生的就业形势及“90后”大学生择业观的表现，从培养正确的价值观、提高大学生自身综合素质和加强大学生职业生涯规划教育这三个方面，引导“90后”大学生树立正确的择业观。
关键词：就业形势 “90后” 择业观
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1674-098X（2013）11（c）-0000-00
“90后”大学生是指1990年到1999年年底出生的进入大学的学生体，如今，“90后”大学生已经成为高等学校最主要的就业体。由于时代背景、社会背景、家庭背景和教育背景的不同，“90后”大学生有着与“70后”、“80后”不一样的人生观和价值观，从而导致他们的择业观也发生了变化。在当前就业形势越来越严峻的情况下，“90后”大学生的择业观也越来越受到社会的关注。
1 当前的就业形势
随着我国教育事业的不断发展，高校招生规模的逐步扩大，从2003年开始高校毕业生的规模也在不断增加，给就业带来了很大的压力。从国家人力资源和社会保障部相关数据了解到，2013年全国普通高校毕业生规模已经达到699万，比2012年增加了19万人，是新中国成立以来大学毕业生最多的一年，预计2014年人数将突破700万。近两年，受到全球经济不景气的影响，就业形势愈加严峻，引导“90后”大学生树立起正确的择业观、提高就业率成为了各高校面临的现实问题。
2 “90后”大学生择业观的表现
择业观是大学生在学习过程中以及参加社会实践的过程中形成的，会对将来大学生个体在择业过程中起到选择和引导的作用，会影响他们对职业的判断，影响他们在职业中的责任、态度以及行为方向。在当前就业形势下，“90后”大学生的择业观也表现出了鲜明的时代性。
2.1 择业取向存在功利性
在当前社会环境中充斥着“拜金主义”、“享乐主义”等不良的社会现象，不停的冲击着社会大众的观念。尤其是对于缺乏社会经验的“90后”大学生来说，在择业时就容易出现看重物质、实惠而看轻理想、精神的趋势。在择业时往往强调的是经济利益、工资待遇和工作、生活环境，而不是过去那种强调职业的社会地位和社会价值的择业观。更多的“90后”大学生趋向于到大城市和发达地区就业，而志愿到西部、边远地区、欠发达地区的人大大减少，有相当一部分的优秀毕业生由于追求物质条件而不能从事与他们个人素质和工作能力相符合的工作，不能达到“人职匹配”，一定程度上对他们的就业以及今后的消极因素。
2.2 择业中过度追求自我价值的实现
“90后” 大学生的价值观有一定的自主性和选择性，他们认为就业不单单是一种谋生手段，更是一个使得自我得到发展，实现自身价值的过程。“大学生职业定位应把握四条原则：择己所爱，择己所能，择世所需，并在保证了前三个原则的基础上，追求发展和收益最大化，即择己所利。”[1] 但是却有部分“90后”大学生不能正确的认识自我，给自己定位。他们过高估计自己的能力，不能客观的对自己做出评价，在求职中盲目自大，不切实际，过度追求自我价值的实现。
2.3 择业过程存在矛盾性
大学生在择业过程中需要考虑的因素有很多，包括个人成绩及能力情况、家庭情况、学校、社会关系等。但是由于他们的社会阅历不足以及个人主观意识的不成熟，对这些因素的判断和综合协调的能力就会有所缺失，在择业的过程中，就会出现各种矛盾。一些大学生对自己的能力认识不足，求职时过于自信或自卑；一些理想与现实严重脱节，想在短期内就能获得很大成功；一些瞻前顾后、优柔寡断，导致失去了好的就业机会；一些学生对企业和招聘的职位不甚了解，因从众心理而盲目签约，导致违约率不断的升高，等等。这些在择业过程中存在的矛盾性，严重的影响了“90后”大学生择业的成功率。
3 引导“90后”大学生树立正确的择业观的途径
现阶段“90后”大学生择业观出现的问题已经非常明显，对于积极、健康向上的择业观，高校就业工作者要予以鼓励和提倡，对于不正确的择业观，要积极地教育和引导，帮助他们树立正确的择业观。
3.1 培养正确的价值观
3.1.1 开展思想教育，加强理想信念教育
作为高校，应该更加深入和细致地对“90后”大学生开展思想教育，对不同体的大学生进行分层分类指导，帮助他们解决在择业过程中存在的思想上、心理上等方面的困惑和遇到的实际困难，帮助他们进行正确的职业选择。同时，还要加强理想信念教育，“树立崇高的职业理想和坚定的职业信念， 具有很
强的现实性和实践性。大学生不应单纯的把职业看成谋生的铁饭碗，应把职业视为人生追求的事业。”〔2〕 引导“90后”大学生把个人需要与社会需要有机结合起来，处理好个人利益与社会利益的关系。
3.1.2 培养爱岗敬业思想，树立职业发展的理念
在选择一份职业以后，要想在岗位上有所发展，首先就是要敬业，要热爱自己的职业。所以在对“90后”大学生进行思想教育时，就要培养他们的爱岗敬业思想，在工作岗位上做到“干一行, 爱一行, 专一行” , 树立敬业、勤业、乐业、创业的职业观。其次还要培养他们树立职业发展的观念，在择业过程中，不能仅仅考虑工作的待遇、企业福利、生活环境，应该更多的考虑在从事这份职业以后的发展空间，是否能够更好的发挥专长和特长，是否能在工作岗位上干出一番成就出来。
3.2 提高“90后”大学生的自身综合素质
在用人单位招聘人才时，综合素质好、动手能力强以及特长多的毕业生往往更受欢迎。因此要帮助“90后”大学生努力提高自身的综合素质。首先，在完成基础学业的同时，多获取专业的资格认证，如英语、计算机、会计等相关专业资格证书；第二，高校应该多组织开展社会实践活动。要鼓励“90后”大学生们在大学期间多利用业余时间和假期参加社会实践活动，在活动中了解国情，接触社会，锻炼综合素质；第三，高校要加强心理健康教育和挫折教育。“90后”大学生心理承受能力相对较弱，高校应在日
常教育管理中帮助他们正确地看待遇到的困难和挫折，增强他们应对困难的信心和勇气，提高抗挫折的意识和能力。
3.3 加强对“90后”大学生的职业生涯规划教育
高校应该加强对“90后”大学生的职业生涯规划教育，开设大学生职业生涯规划课程，提高“90后”大学生的职业生涯发展意识。积极鼓励他们参加大学生职业生涯测评，通过相关测评工具了解他们的人格类型和职业类型，并做出有针对性的分类指导，让他们充分认识自己，进而确定学习方向，学习掌握职业生涯规划的方法和手段，树立符合实际的职业理想，实现人与职业的和谐统一，个人与社会发展的和谐统一。
参考文献
[1] 雷世明.绝不迷茫—青年职业心理测评与生涯规划[M].华中科技大学出版社,2005.
[2] 李治钧.新形势下培养大学生正确择业观的几点思考[J].高教研究,2010,（28）.
[3] 秦俭. 当代大学生择业观的影响因素研究[D].湖南师范大学，2008.
[4] 董小云.浅析当代大学生择业观的变化[J].甘肃广播电视大学学报, 2009(02).
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