《河流》教案(第1课时)
《河流》教案（第1课时）
一、教学目标
1．阅读地图，认识我国主要河流。
2．阅读地图并运用综合比较的方法，概括内流区和外流区自然环境的特点，掌握内流河和外流河的分布。
3．阅读地图并运用比较分析的方法，了解河流的水文特征和影响因素。
二、教学重点、难点
1．教学重点：内流河和外流河的分布。
2．教学难点：河流的水文特征和影响因素。
三、教学准备：制作多媒体课件
四：教学过程
导课：闽江调水工程纪念碑、福清的母亲河龙江、福建的母亲河闽江图片，介绍福清缺水、引水工程情况。
展示：《中国河流分布图》
教师：能否从图中到龙江、闽江
学生：积极思考，回答问题。
【设计意图：从乡土地理入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发学习兴趣，为后续的学习做铺垫。】
讲授新课：读中国主要河流的分布图，认识我国主要河流
教师：河流分干流和支流，干流比较粗，支流比较细。顺着干流，河流源头较细，入海口较粗。大家可以根据这个规律来认识河流。
描述的内容：
我国和俄罗斯的界河——黑龙江。
新疆最北部的河流——额尔齐斯河。
我国最大的沙漠塔克拉玛干沙漠中的河流。
横贯我国东西的两条大河，一条像汉字的“几”，黄河文明的发源地，黄河流域；另外一条纬度较低，通航里程最长，称为“黄金水道”。
我国南北方分界线上的淮河。
藏南地区有条马蹄形一样的河流，这条河流有个大拐弯——雅鲁藏布江。
西南地区的大河之一，因为流经云南省境内怒族聚居的区域而得名。
我国第三长河，年流量居我国第二的珠江。珠江是因为流经广州市内的河道中有洲岛名“海珠石”，所以得名珠江。
世界开凿最早、最长的人工河——京杭运河。
生活动预设：学生按照老师的描述，在地图上到河流的位置，在地理填充图册上画出，设计意图：学生通过自主学习，掌握阅读河流图的方法并进行实践检验。同时还掌握了我国主要河流的名称及其位置，入海口是为内流河和外流河的学习作铺垫。
教师：不同的河流可以用不同颜的笔画出，方便大家识别。我们在寻河流的过程中，发现有些河流注入了另外一条河流，我们把它称为支流，被注入的河流称为干流。
学生：在地图上用笔标画出各条河流，并完成表格。
教师：检查学生的填充图册。
学生：回答问题，并自批学习任务。
【设计意图：通过练习，学生能够掌握与河流相关的一些概念：源头、入海口、支流、干流。】讲授新课──对比不同要素分布图，掌握内流河和外流河的概念及其分布
教师：看外流区，我国的河流主要注入哪些大洋？注入哪个大洋的河流最多？为什么？
学生回答预设：主要注入北冰洋、太平洋和印度洋。尤其以注入太平洋的居多。之所以大河都向东流，是因为我国地势的原因。
教师：地势决定了河流的流向，由于我国西高东低，呈三级阶梯，所以我国的河流大都自西向东流。电视剧《水浒》歌词“大河向东流”。
【设计意图：使学生明白河流流向和地势之间的关系，学会寻现象背后的原因，用联系的、综合的眼光看待问题、分析问题。】
教师：有些河流的河水没有注入海洋，而是注入了内陆湖泊或逐渐消失，有些河流是虚线。据此，我们将河流划分为内流河和外流河。内流河多为时令河，就是地图上呈现虚线的河流。内流河的流域成为内流区，外流河的流域成为外流区。
板书：一、内流区与外流区
教师：很明显，从图中看，内流区和外流区哪个面积大？（外流区）
教师：展示中国主要河流的分布图和中国干湿区的划分图，引导学生对比两幅图，总结内流区和外流区的自然环境特点。
学生回答预设：对比两幅图，内流区和干旱区、半干旱区的范围大致吻合，外流区和湿润、半湿润区的范围一致。内流河分布区域降水较少，外流河分布区域降水较多。
教师：大家描述得非常好。内流区和外流区的界线基本接近半干旱区和半湿润区的界线，这两个区域的分界线接近哪条等降水量线？
学生回答预设：400毫米等降水量线。
【设计意图：通过问题设置、读图对比，引导学生逐步思考，明晰内流区和外流区的划分与降水量之间的关系，进一步理解自然要素之间的相互联系和影响。】
板书：二、河流的流域
问：我们看外流区，可能流入哪些大洋？（太平洋、印度洋，质疑北冰洋、大西洋）
教师板书、学生记录在活动题中。
太平洋流域：黑龙江、长江、黄河、珠江
印度洋流域：雅鲁藏布江、怒江
北冰洋流域：额尔齐斯河
板书：三、水文特征
教师：河流的特点，需要知道河流的水文特征。水文特征通常从流量、汛期、枯水期、结冰期和含沙量来描述。下面我们来对比一下我国河流的水文特征。
教师：流量通常用大小来形容，汛期通常用长短或者月份来描述。秦岭─淮河以南和以北的河流在流量
和汛期方面有何差异？这两个特征的影响因素是什么？
学生：观看幻灯片，思考问题，并相互讨论。
学生预设回答：松花江和黄河位于秦岭─淮河以北，长江和西江位于秦岭─淮河以南。四条河流夏季流量较大，冬季流量较少，流量主要是受降水量影响，我国降水主要在集中夏季。黄河和松花江在冬季迎来枯水期，因为它们位于北温带，冬天降水少。四条河流中，西江和长江水位上涨的时间较长。
教师：大家分析得很到位，认识也很准确。河流一年中水位显著上涨的时期就是汛期。汛期通常用长短来形容。我国外流河补给主要是雨水补给，雨季长短直接影响了汛期长短，我国
雨季长短的分布规律如何？
学生：观看幻灯片，思考问题，并相互讨论。
学生预设回答：由图可知，我国雨季由南向北依次递减，河流的汛期也就由南向北缩短。教师：根据我们分析得到的这些知识，我们可以完成秦岭─淮河以北和以南的河流在流量、汛期方面的差异对比。结冰期和哪个因素有关系呢？
学生回答：结冰期的影响因素是气温，冬季低于0℃的区域河流有结冰期，高于0℃的区域没有结冰期。我国冬季0℃等温线接近秦岭─淮河一线，也就是秦岭─淮河以北的河流有结冰期，而以南的则没有。
教师：大家表现越来越好，分析方法已经掌握得很好了。我们来攻克最后一个难关──含沙量。含沙量通常用大小来形容。含沙量的影响因素和植被分布关系密切。河流流经区域植被覆盖率高，河流中的沙就会少，反之则多。我国森林分布有何特点，请看图。
学生回答：我国森林主要分布在东北、西南、东南。以秦岭─淮河为界，北方较少，南方较多，由此可知，北方河流的含沙量较大，南方则较少。
【设计意图：通过问题提示，学生阅读地图，运用已有的知识分析，理解河流水文特征。旨在调动学生的积极性，让学生主动去总结知识，发现规律。】
（小结）我们学习河流，是因为河流和我们的生活密切相关。河流对我们的生活非常重要，河流有哪些功能？
学生预设回答：运输、发电、灌溉、旅游、工业用水、养鱼等。
教师：任何事物都有两面性，河流也不例外，它给人类带来了很多好处，但也有令我们苦恼的一面。我们下节课将通过具体的河流来认识。
反思：
中国最长的三条河流
从家乡的河流讲起，再引入课本的河流分布图，认识福建的闽江，再进一步延伸到全国的主要河流。本节的重点是讲河流的分布，河流不少，由于学生总体水平不高，我简化了教学内容，能指出黑龙江、黄河、长江、珠江、雅鲁藏布江的位置即可。
根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。
用电视剧的歌词“大河向东流”加深学生对河流流向“自西向东”的认识，再与地形结合。
不足：没有讲到季风区与非季风区，课堂内容较多，无法面面俱到。幻灯片如果能闪烁动态，从源头到入海口，渐渐展示，有利于学生掌握。本人技术有限，抽时间学学这项技术。

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