试析如何在美术活动中提高幼儿的审美能力
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序言审美与表现自我评价
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试析如何在美术活动中提高幼儿的审美能力
学前期的儿童，他们的审美发展的潜能开始得到发挥，开始出现了审美感兴能力的萌芽。
幼儿园的美术教育是幼儿园美育的组成部分之一，它的美是通过线条、彩、构图、造型来再现现实，反映生活，表现孩子的审美感和审美欲望的。通过美术的各种表现形式对幼儿进行陶治和熏陶，使其在活动中逐渐建立起审美心理结构，提高审美能力和谐完美的发展。那么，作为一名普通的幼儿教师，如何利用美术活动来提高幼儿的审美能力呢？
一、把欣赏放在重要位置
美术欣赏与其他艺术欣赏一样，是一种审美思维活动。欣赏教育是提高幼儿审美能力的重要手段。
1、精心布置园舍环境，让幼儿在美的熏陶中成长。
欣赏是一种视觉活动，浓重的艺术氛围能使幼儿产生妙趣横生
引人入胜、发人深思的美感，从而激发幼儿的审美情趣。我们在学《刚要》之后，用新的理念创设环境，是走廊、楼道、活动室、各功能室墙面成为幼儿、家长、教师进行环境创设的平台。整个幼儿园挂满了作品，尤其是活动室环境成了幼儿自我表现和自我表达的天地，他们用绘画、手工制品等方式表达自己内心的需求与感受，宣泄自己的情感；在各能室大型
墙壁上漆画上一些名画《初阳》、《倒立的人》等，摆放上工艺美术品、陶塑花瓶、沙画、布贴画等，让幼儿随时随地被受熏陶，然而一成不变的东西再美也会随时间的推移也会逐渐失去魅力，因此我们根据主题、季节的变化及时曾新更换，在与幼儿的共同创设中，环境更显生动活泼，更富有价值，使他们一踏进幼儿园就犹如步入了艺术的殿堂。
2、在教学活动中，培养幼儿发现美的能力
活动中，我们注意引导幼儿通过积极参与来感受，发现美术作品的形式美和内容美。
在欣赏活动，“阿福 ”中，我们将泥塑阿福呈现在孩子们面前，让他们看一看、摸一摸、比一比男娃娃“如意”的相同点及不同点，分别从造型、彩、动态及制作材料上进行观察比较，感受民间艺术作品阿福的形象，感受服装的图案美、彩美等特点，此外还引导幼儿初步理解阿福所包含的象征意义，通过提问，让幼儿思考作品背后的社会意义，理解作品更深层次的内容美，从而提高了审美活动的质量。我们选择具有代表性的民间艺术作品（京剧脸谱、扎染、布偶、泥塑等）以及中外名画等作为审美教育资源的选题，来发现作品的形式美和内容美。
3、扩大欣赏领域，开阔幼儿的审美视野
美术作品表现的内容是丰富而广阔的，幼儿美术欣赏教育活动的内容有绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、儿童美术、自然景物和周围环境等多种类型。
我们根据幼儿的身心发展特点以及生活经验适当为他们择内容。除了课堂外，我们利用春游、秋游有的机会，让幼儿感受无处不在的美：美丽壮观的海虞横卧在水面上；古朴典雅的方塔楼与具有时代气息的建筑楼体古今对照；虞山公园树木郁郁葱葱，花儿耀眼夺目，小桥蜿蜒曲折，雕塑广场各种雕塑姿态万千，……一切的一切无不体现了景物中所含的彩美、造型美、线条美吗？这些美的因素，不断撞击着幼儿的心灵，使幼儿对美的概念有所认识，从而体验、感受美，激发幼儿的创造美、表现美的欲望。
4、展示幼儿的作品，在相互比较中提高鉴别美的能力
幼儿的美术创作是个性化的，其中有许多幼儿相互学习借签的成分因此引导幼儿向同伴学习是十分必要的和重要的。在幼儿完成作品后，我们将幼儿的作品全部展示，引导幼儿既乐于观赏哪些技能高、创造性强的作品，也能在一些不起眼的作品中发现其中的优点。在幼儿观察、思考、讨论中从不同角度寻没有统一答案的问题，鼓励幼儿在不离开主题的情况下大胆表现，努力超越自我，在与同伴的作品比较时进行判断和自我评价。
二、注重操作练习活动
要将头脑中积累的零散的，无序的材料发出来，必须通过操作活动。操作活动使幼儿头脑中的表现更清晰。在美术活动中，要注重满足幼儿的自我表现和创造的需要，引发幼儿爱美的天性。幼儿在作品中表现出来的东西，长体现着他们内在的精神生活和情感倾向，教师要把这些东西挖掘出来，展示于众，引导幼儿大胆创新，充分发挥艺术想象力，去表现美、创造美呢？
1、运用各种方法进行绘画创作
○1、添画法：即将一种或几种形象作为主体物联想开去继续加内容，创造一幅丰富多彩的作品。
例如在单线描想象《青虫》中，教师提供每人一张画有轮廓线的一条青虫的操作纸，要求幼儿用一种颜在青虫身体上画上各种图案，在画出周围的环境。活动中孩子们大胆的使用线条，线与线之间自然连接，用线条疏密来表现“黑白灰”的效果，图案中体现了均衡美，幼儿大胆作画，画面生动有趣，有的画了小青虫扛大米，有的画了小青虫吃叶子……等等。
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