中班玩玩具教案
中班玩玩具教案
中班玩玩具教案1
  活动设计背景
  我发觉小伴侣特殊喜爱到沙坑里去玩沙子，但是平安事故时有发生，为了不削减玩沙子给他们带来的快感，在平安前提下，我组织了一堂玩沙子的课，以提高他们的平安意识、制造力和想象力，让他们能够乐在其中。
  活动目标
  1.提高他们玩沙子时的平安意识。
  2.通过玩沙子丰富孩子的触觉神经，提高他们的制造力和想象力。
  3.培育孩子合作交往的力量。
  4.探究、发觉生活中的多样性及特征。
  5.初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。
  教学重点、难点
  重点： 让同学知道玩耍要留意平安。
  难点：在平安玩耍的基础上开发同学的想象和制造性思维。
  活动预备
  道具：树枝、树叶、花草等等
  活动过程
  1.导入课题
  今日，我们来熟悉一位新伴侣(我抓出一把沙子)，让同学们猜一猜它是谁?接下来我们将和沙子成为伴侣。说明本堂课的任务，让同学明白。
  2.带领同学来到沙坑，自己用手捏一捏，熟悉沙子，同学动手感觉体验沙子的质感。
  3.平安提示(在以后的玩耍中提高平安意识)
  沙子是很淘气的，它钻进我们的眼睛就不想出来了，所以我们玩的时候要留意平安，不要将沙子抛洒，扔向其他同学，也不要将玩过沙子的手揉眼睛等。
  4.组织活动
  将小伴侣分组，每四人一组(培育他们一起合作的意识，集思广益)，在沙坑里创建自己自己的“王国”并且提示同学，在活动过程中可以用上自己预备的道具。(观看他们在活动中的表现，做好活动总结)
  5.展现成果
  请各小组选出代表，给其他小伴侣介绍自己的作品。
  6.活动结束，带领小伴侣把手洗洁净。
  点评在本次活动中大家的表现，多表扬和鼓舞，提高他们参加活动的乐观性。
  教学反思
  玩沙是小伴侣的天性，因此在玩的过程中，孩子们的乐观性特殊的高，他们兴奋的挖坑，堆建房屋，用树叶当小车运沙，有的小伴侣将小花、小草栽在房屋四周，还有的小伴侣在房屋前挖一条长长的小河，还将树叶当小船。这些现象都体现了小伴侣们充分发挥了他们的想象和制造力，这次活动中没有消失平安事故，但是有部分小伴侣只顾自己玩沙，而没有与其他小伴侣商议 合作，在这方面缺乏对同学的引导，还要多改进。
中班玩玩具教案2
  活动来源：
  我班孩子在升入中班后还是不太会与小伴侣交往，在玩的过程中常常会消失争抢和推打的现象。经过一段时间的观看后我发觉，孩子们消失这些问题的缘由在于：
  1．遇到自己喜爱的玩具常常是独占，不愿与他人共享。
  2．没有与其他小伴侣一超玩的意识，或者不知道应当怎样一起玩.
  3．不懂得友好地与同伴一起玩玩具。基于以上几点我设计了此次活动，让孩子们在与同伴
一起玩玩具的过程中，体会沟通、共享和合作的欢乐，并从中激发孩子友好交往的愿望，初步学习和同伴共同玩、轮番玩与沟通玩的方法，以增加幼儿的交往力量。
  活动目标：：
  1．通过体验嬉戏，初步学习和同伴共同玩、轮番玩与沟通玩的方法。
  2．体验与同伴轮番玩、共同玩与沟通玩的乐趣。
  活动重点：
  学习和同伴共同玩、轮番玩与沟通玩的方法。
  活动难点： 挖坑怎么玩
  能用语言清晰地表述自己与同伴玩的方法及感受。
  活动预备：
  与幼儿1/2人数相当的玩具；摄像机。
  活动过程：
  一、玩具引路，体验嬉戏
  1．老师介绍玩具，激发幼儿的活动爱好。
  师：今日，陈老师给小伴侣们带来了一些玩具，可好玩了，有电动小汽车，有变形金剐，还有芭比娃娃，你们想不想玩呀？
  2．请幼儿体验嬉戏，感受参加活动的欢乐心情。
  师：那现在大家一起来玩这些玩具吧！
  二、呈现问题，合作探究
  1.幼儿玩玩具，老师用摄像机记录幼儿的活动表现。
  （让幼儿在自由开心的玩耍中主动地尝试与同伴交往。为促进幼儿萌发共享和合作的意识，所以供应的玩具数量较少）
  2．玩玩具活动结束，老师将问题呈现，请幼几观看录像。
  师：玩玩具是一件特别兴奋的事情，刚才有的小伴侣玩得特殊兴奋，可是有的小伴侣不兴奋，这是为什么呢？
  引导幼儿进行争论，关心幼儿把握“共同玩”、“轮番玩”的详细方法，并一起争论出进一步的活动规章。
  (1)理解“共同玩”。
  师：当玩具很少，大家又都很想玩的时候，他们应当怎么玩呢？（引导幼儿说出大家一起玩，就是共同玩）
  (2)理解“轮番玩”。
  师：当玩具只能一个人玩的时候，他们应当怎么玩呢？（引导幼儿说出：可以一个人先玩，一个人后玩，一个一个地玩，就是轮番玩）
  师：那大家都想先玩，怎么办呢？（引导幼儿说出可用石头剪刀布等方法来打算赢的人先
玩。同时鼓舞幼儿学会谦让，让对方先玩）
  师：那玩玩具的人玩得太兴奋了，始终玩，让后面的小伴侣等焦急了，这时候该怎么办呢？（引导幼儿说出：和他商议 一下，你玩一会儿，我玩一会儿；你玩五分钟，我玩五分钟，要轮番着玩）
  (3)理解“沟通玩”。
  请幼儿说说自己是如何和同伴玩玩具的，老师引导幼儿从中发觉、总结出沟通玩的方法。
  师：刚才在玩玩具时，你玩了几样？你是用什么方法得玩的？
  请幼儿争论想玩别人的玩具时，应当怎么办？用什么方法可以玩到更多的玩具？（引导幼儿说出可以用商议 的方法先征求别人的同意，让他自愿地和你交换玩、轮番玩或大家一起玩。鼓舞幼儿在玩玩具时可以向同伴介绍自己玩的玩具和操作方法，还可以大胆地说说自己和同伴共同玩、轮番玩与沟通玩后的心情怎么样）
  (4)老师小结：小伴侣们在一起玩玩具的时候，耍团结友爱，学会商议 着玩。当好玩的玩具
很少时，小伴侣要学会和大家一起玩。当玩具只能一个人玩时，就要和别人轮番玩，你玩一会儿，我玩一会儿。
  三、情境实践，升华明理
  师：那现在我们再玩一次，陈老师来看看小伴侣们会不会自己想方法，和别人商议 ，一起友好地玩，轮番地玩玩具？
  1．幼儿再次体验玩玩具，老师启发幼儿体会与别人共享、合作玩的乐趣，并巡回观看和指导幼儿学习与同伴商议 着共同玩、轮番玩与沟通玩的方法。
  2．活动结束后，请幼儿说说自己是怎么样和别人一起玩的。
  3．鼓舞幼儿说说和大家一起玩的感受。
  师：你在和小伴侣们共同玩、轮番玩、沟通玩后的心情怎么样？
  四、老师总结，深化目标
  在与同伴玩玩具时要相互谦让，不要争抢。小伴侣们可以商议 着玩，你玩一会儿，我玩一会儿，大家轮番着玩，也可以大家一起友好地沟通玩和共同玩。
  活动反思：
  本次活动来源：于幼儿存在的“问题”，从孩子的需要和爱好动身，选择了孩子们最宠爱的玩具为主要内容来设计，因此活动过程：中，孩子们自始至终爱好很浓，都能乐观、主动地参加到活动中去。
  活动的设计共有三部分：玩具引路，体验嬉戏；呈现问题，合作探究；情境实践，升华明理。其次部分是活动的重点，体现了发觉问题，探究问题和解决问题的过程。让孩子从体验嬉戏，感受心情——探究问题，和同伴玩——形成理念，大家一起玩这三个环节中感受到了“你玩玩、我玩玩，大家一起玩，沟通玩”的乐趣，并能用语言、动作等多种途径与同伴进行商议 式的轮番玩。另外，在活动过程：中，利用录像的形式使孩子比较直观地发觉自己在交往中存在的问题，比较精确     地、有针对性地说出自己的感受和想法，从而在下一次的玩玩具活动中，来调整自己的行为。
  活动评析：
  幼儿的社会性进展，是在不断地体验——发觉——修正的过程中进展起来的，而绝非老师的说教。老师擅长在日常生活中观看、发觉幼儿在社会交往中存在的问题，并能通过训练活动使幼儿在体验嬉戏中学会交往、共享和合作。
  《玩具大家玩》这个活动，目标明确，设计思路清楚。三个步骤循序渐进，层层推动，并采纳实录的方式，真实记录和呈现了孩子们的活动状况，让幼儿自己去发觉问题，激发幼儿乐观探究解决的方法，符合孩子的身心特点，有效地运用了多种训练手段，训练的效果也是高效的。
  通过真实展现幼儿的现场状况，激发幼儿探讨问题，并要求幼儿用语言表达自己的感受和看法，在理解“共同玩、轮番玩和沟通玩”的基础上遵循肯定的嬉戏规章，对内化幼儿交往行为规范起到了乐观的作用。
中班玩玩具教案3
  活动的产生：
  每天总会有一两个小伴侣从家里带玩具到幼儿园来，只要玩具一拿出来，全班的孩子都会
很奇怪   地围上去，这种现象屡禁不止。与其禁止孩子们不要带玩具来幼儿园，不如让他们痛痛快快地来一起玩玩具好了，这是个孩子们都特别感爱好的题材，我想我可以带着全班的小伴侣来一次开心的玩具国的旅行。于是，主题探究活动――玩具总动员就开头了。
  主题背景：
  儿童心理学家说：“玩就是儿童的工作。”那么玩具就是孩子“人生第一部教科书。”玩具是幼儿熟悉世界的一个重要途径，幼儿对事物、对人的熟悉就是在玩玩具的过程中渐渐形成的。
  活动目标：
  1、探讨与同伴共同玩玩具的方法，提高解决问题的力量。
  2、体验玩具大家一起玩的乐趣。
  3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。
  4、喜爱关心别人，与同伴友好相处。
  5、体验同伴间友好的情感。
  6、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。
  7、教幼儿养成细心、仔细的学习态度。
  活动过程：
  1、我的珍宝玩具
  我让孩子们从家里把自己最喜爱的玩具带到幼儿园里，大家共同来共享各自的玩具，这个活动总共进行了三次。通过孩子们跟玩具的这三次亲热接触，孩子们从只会玩自己的玩具，不懂也不太情愿与自己的同伴交换玩具，到能够初步协商安排角，情愿与自己的同伴一起玩自己带来的玩具，不管是社会阅历、社会交往力量，还是生活活动方面，甚至是礼貌用语方面都有了特别大的进步。
  2、玩具博览会
  这一阶段主要是把自己的电动玩具带到班上的展现角展现，并向其他幼儿介绍自己的玩具的玩法及形状特征，整个活动的重点是电动玩具。幼儿通过一系列的活动熟悉各种电动玩具
及其共同特征，在满意了幼儿的奇怪   心和探究玩具的爱好的同时，我们还让幼儿自己动手装电池，使幼儿知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法。
  3、动手做玩具
  这个阶段主要是要引导幼儿去查和利用身边的材料制作各种玩具，其目的是让幼儿学会废物利用。孩子们都能很好地发挥想象力，制作了各种各样的玩具，享受到了自制玩具嬉戏的乐趣，孩子的制造性也得到了充分的发挥。在其制作过程中，大部分家长都能与自己的孩子一起操作，幼儿因此也体会到了亲情的暖和，这些都是平常在商场里买精致的玩具成品所没有的情感体验。

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