高中 高一 独特的民族风
高 一 音 乐 鉴 赏
独
特
的
民
    族   
风
独特的民族风
教学目标
1、引导学生感受、体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格。
2、认识长调、囊玛、爱情歌曲等民歌体裁。
3、初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成起民族风格的重要原因。
教学重点
了解《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》。蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征。
教学方法
欣赏法、马头琴是哪个民族谈话法、表演法等。
相关准备
多媒体设备、《独特的民族风》课件等。
课时安排
一课时
教学过程
一、导课
1.辩一辩,他们分别是哪一个民族
维吾尔（艾尔肯  新疆姑娘）、藏族（李娜  青藏高原）、蒙族（戴青塔娜  寂静的天空）
二、新课导入
（一）引入课题“腔调情韵——多彩的民歌“独特的民族风””
（二）展示教学目标
1.感受体验蒙古族,藏族,维吾尔族民歌风格。
2.学习了解,长调与短调音乐体裁,囊玛音调、新疆维吾尔艺术形式,辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。
3.在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。
（三）新课讲授
1.了解各民族服侍特点
（1）蒙古族（具有华丽、美观的特点。首饰、长袍、腰带、靴子、是蒙古族服饰的四个主要部分。因蒙古族长期生活在塞北草原，又喜爱骑马，袍服就成了蒙古族人民的喜爱）
（2）维吾尔族（维吾尔族的服饰具有鲜明的民族特，他们服饰彩艳丽，纹饰多样，服饰形式清晰，工艺精湛，有着悠久的历史。）
（3）藏族（长袖、宽腰、大襟是他们服饰的特点，这和他们生活的环境相关。青藏高原有世界屋脊之称，海拔在4千米以上。我们都知道，海拔越高，温度就越低。因此，即使夏天的时候，藏族人民也是厚厚的藏袍不离身。）
2.了解各民族的传统乐器
马头琴：马头琴，是蒙古民间拉弦乐器。蒙古语称“潮尔”。琴身木制，长约一米，有两根弦，共鸣箱呈梯形，声音圆润，低回宛转，音量较弱。
扎木聂：札木聂是藏族弹拨弦鸣乐器。藏语“扎木”是声音，“聂”为悦耳好听之意，“扎木聂”意
为声音悦耳的琴。因其设六弦，故又称六弦琴。流行于西藏自治区、四川、云南、青海、甘肃等地。
  手鼓：手鼓是鼓中的一个大类别，是一种打击乐器。各地、各民族称谓不同，制法也稍有差别，其中最为典型的维吾尔达卜。其中“达卜”是维吾尔、乌孜别克、塔吉克等族的手鼓，流行于新疆。维吾尔语称“纳格曼达卜”或简称“达卜”。
弹布尔：弹布尔是维吾尔族、乌兹别克族弹弦乐器。历史悠久，形制古朴，音域宽广，音清脆，富有浓郁的民族风格。常用于独奏、合奏或伴奏，是“麦西来普”和演奏古典音乐《十二木卡姆》主要乐器之一。
（四）听赏体验
  出示地图，讲解
（五）新课赏析 《辽阔的草原》
1、我们的第一站是蒙古大草原，内蒙地区地面坦荡，草原广布。同学们边听边思考这首歌曲的速度、节奏、旋律有何特征。（我们课通过地理位置，音调，节奏上去分析）
生：速度慢速;节奏自由、舒缓漫长;旋律开阔悠长、绵延起伏。
师：还有吗?
生：有很多的装饰音。
师：总结
节奏上:自由,舒缓,漫长的特点
旋律上:开阔悠长,绵延起伏，给人以气息宽广,颇具草原特的印象.具有字少腔多的特点
2、师：同学们听的都很仔细，说的也非常好。蒙古族民歌的体裁众多，其中以长调和短调最具代表性。刚才我们欣赏的就是一首长调，《辽阔的草原》。
3、那同学们思考一下有哪些原因影响了长调风格的形成。
生：蒙古族人民生活在北方的草原地带，草原非常的辽阔。他们过着逐水草而居的游牧生活。这样的地理环境、环境、生活条件和经济形态影响了蒙古族音乐独特的风格的形成。
4、歌词结构有什么特点呢?
生：两句为一小段，上下句呼应对比。上句借景比喻，下句抒情。
5、我们完整的看一遍歌词，说一说歌曲表达了蒙古族人们怎样的思想感情呢?
生：表现了蒙古族年轻牧民对爱情生活的珍视和追求。
《辽阔的草原》歌曲生动的比喻和含蓄的语气歌颂了草原上的姑娘。1955年，歌唱家宝音德力格尔用这首歌参加了世界青年学生联欢节，并获得了金奖。从那以后，这首作品便成了蒙古族歌曲长调的经典。
6、了解完蒙古族长调作品，接下来我们再来欣赏一首短调作品，大家来说一说短调歌曲有什么节奏、旋律特点呢？（聆听：银杯）
生：结构规整，节奏整齐。
师：总结
短调的结构规整，节奏整齐，句幅短窄，字多腔少，具有叙述性的特征。
7、总结短调与长调特点
(六)《宗巴朗松》
1、接下来让我们走进西藏去了解一下藏族音乐的特点。
藏族音乐可分民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。民间音乐中又分为民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、和器乐五类。
藏族民歌感情充沛，题材广泛，内容丰富，形式多样。如山歌（牧歌）、劳动歌、爱情歌、风俗歌等。其中，山歌的节奏自由、旋律起伏较大、悠长高亢，极富高原特。
歌舞音乐形式多样，特鲜明。重要的歌舞体裁有：果谐、堆谐、弦子、囊玛等。囊玛是藏族的一种传统歌舞，主要流传于拉萨、日喀则等地。今天我们要欣赏的就是具有典型囊玛音调的歌曲《宗巴朗松》。
2、同学们边听边思考，歌曲有哪几个部分组成，旋律都有什么特点?
师：《宗巴朗松》的音乐由中速的引子、慢板的歌曲及快板的舞曲三部分组成。演唱歌曲时，演唱者常伴有礼让。鞠躬之类的简单动作。节奏舒展，旋律优美典雅。
4、我们来看歌词，歌词蕴含着什么样的哲理？
  这首作品是流行于西藏的一首传统歌舞曲，我们发现将歌词总结下来，讲述的是
“装饰着那草原，是那洁白的邦棉花”“只要草原不变化，有缘的蜜蜂亲近它”
生：看似很简单，歌词用写景来比喻人需要用高尚的道德修养来充实自己、提高自己，只要道德高尚的人，才有众多的朋友和他接近。
5、聆听学习了藏族、蒙古族民歌。我们会发现这两首作品都源于劳动人民的生活，并且歌曲特点都和他们生活的环境息息相关。也正是这样丰富多彩的生活，才让我们的音乐变得更加多姿多彩。 那么，接下来，我们就一起走进我们的家乡“新疆”去了解新疆维吾尔族的音乐特点。
(七)《牡丹汗》PPT11
1、师：说道新疆，不得不说一下新疆的特。
新疆有独特的美食（烤包子，烤肉，馕~）
新疆有美丽的姑娘（古丽米娜、迪丽热巴、古力娜扎、佟丽娅）
新疆有甘甜的瓜果（葡萄、哈密瓜~~~）
新疆有动听的乐器（手鼓、艾捷克、冬不拉~~~~）
新疆还有动人的音乐
2、师：那么接下来就和老师一起去聆听一首新疆维吾尔族民歌“牡丹汗”请同学们边听边思考，歌词蕴含着怎样的哲理？歌曲中，手鼓的节奏是怎样的？歌曲旋律又有什么特点呢？
（1）大家思考歌曲蕴含了怎样的深刻哲理呢?
生：劝人们要选择好人交朋友，对爱情要专一。
（2）手鼓中的节奏（学生和老师一起打一下。）
（3）讲解切分节奏，切分节奏的运用是维吾尔族的音乐特点，正是因为运用了这种节奏，使维吾尔族音乐具有了节奏欢快，旋律生动活泼，热情奔放的特点。
3、总结维吾尔歌曲特点呢PPT11
师：维吾尔族音乐继承了古代西域地区的传统，吸收了中原音乐、印度音乐、波斯阿拉伯音乐的有益营养，形成了自身独特的音乐风格。维吾尔族民歌的旋律优美动听，节奏活泼鲜明，情绪热烈欢快，深受众喜爱。但维吾尔族不仅仅是音乐受人喜爱，他的舞蹈一样受人欢迎。
4、今天老师带来了一段舞蹈,同学们想不想看。那如果老师跳的还不错，就请各位同学给我一些鼓励的掌声。PPT11
5、那么接下来，我们也尝试一下，通过肢体去感受维吾尔族音乐特点。PPT12
(八）、课堂拓展
我们今天学习了三个民族的民歌，接下来老师考考各位同学，看看你们对本节课的知识点掌握的怎么样？聆听下面几段旋律，根据它们的音乐风格判断它们是哪个民族的民歌。
（1）阿拉木汗（维吾尔族）（2）北京的金山上（藏族）（3）嘎达梅林（蒙古族）PPT15 自弹自唱
（九）、总结三个民族民歌特征
蒙古族音乐风格：以“长调”和“短调”最具代表性，长调的旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，字少腔多，富有浓郁的草原气息。
短调节奏整齐，结构规整，句幅较短窄，字多腔少，具有叙述性特征。
藏族音乐风格：歌声嘹亮，旋律起伏较大且悠长高亢。音乐种类较多。分为民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、器乐五类。
维吾尔族音乐风格：旋律生动活泼，热情奔放。民歌的内容广泛、形式多样，风格浓郁。
（十）、课堂小结
冼星海说过，民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。

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