七律长征教学反思简短10篇
1、整体感悟，牵一而动全身
在教学中感悟课文诗句的意思，不要孤立地讲词析句。在同学通读之后，把握住全诗的主要内容，提问：从诗中哪里能读出长征的“困难”和红军战士的“不怕难”？从而引导同学回到诗中，潜心思索，在两者的对比中，关心同学领悟意蕴，体会情感。
2、资源的合理利用
为使同学走近文本，对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟，我在课前布置同学利用各种途径搜集有关红军长征和主席的相关资料，自己也进行了充分的预备：搜集了长征的相关资料以及同志的简介及其诗词等，搜寻了有关红军长征爬雪山、过草地课件；下载了“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。通过课前布置同学查阅资料和课上沟通资料等手段，不仅为同学的自主学习做好了辅垫，而且拓展了同学的学问面，拉近了同学与文本的距离，为课文的理解减缓了坡度，各种情境的创设让同学来感悟其中的情感，而不是向同学作标准答案式的灌输。
3、朗读注意指导
在教学中要充分指导同学有感情地朗读，在读中感受。指导句时，要留意采纳多读的方式，并且可以通过范读适当指导一些朗读技巧。
教学是一门技术，更是一门没有止境的艺术，要想不断进步，就需要不断地学习与钻研。
七律长征教学反思简短 篇3
通过课文的学习，让同学了解诗歌的基本特征，初步培育阅读诗歌的力量，感受诗歌所表达的思想感情，体会感情丰富的剧烈特征。
《七律长征》是同志为纪念举世著名的二万五千里长征而作。以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热忱的气概，回顾了长征的困难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。
为了让同学更好的了解写作背景
一、首先介绍有关长征的资料，使同学对长征有肯定的了解，再通过课文中解释，从字里行间大致了解课文内容。
二、特殊引导同学高声朗读课文，领悟和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深化地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培育观赏和朗诵诗歌的力量。
三、诗人绽开想象的翅膀采纳比方的手法，制造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。本体喻体剧烈反差，足见红军的坚韧和乐观。在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳动性的生活内容，人物形象通过想象加以充实，加以补充，使画面呈现在同学面前，很好的理解课文内容。
通过这篇课文的学习，深刻体会到介绍背景、高声朗读、特殊是运用想象再现诗的意境，的确是学习诗歌的一种良好方法。在以后的诗歌学习当中，将连续推广运用这些方法，使同学们更好的把握课文的思想内容。
《七律长征》教学反思
《七律长征》是同志在红军长征成功结束时写下的一首诗。它是为纪念举世著名的二万五千里长征而作。以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热忱的气概，回顾了长征的困难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了勇往直前的豪迈情怀。
教学时，为了让同学更好的了解诗歌的写作背景。我首先介绍有关长征的资料，使同学对长征有肯定的了解，再通过课文中解释，从字里行间大致了解课文内容。
接着我引导同学朗读、背诵、默写课文，让同学了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。感受及其中国工农红军大无畏的革命精神和勇敢豪迈的气概。
教学时，我让同学深化学习诗中的比方句。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。让同学说说句子把什么比作什么，为什么这样比方？通过争论，同学均明白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已，说明红军藐视困难，把历经千山万水的困难困苦看作是平平经常的事。
长征中面临的困难 教学完课文，我让同学高声朗读诗句，再现红军长征中的一些重要战役。如：巧渡金沙江
、飞夺泸定桥，过草地，爬雪山等。通过想象加以充实，加以补充，使长征的一些画面呈现在同学面前，同学很好地理解课文内容，感受诗歌所表达的思想感情。
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