《七律长征》第一课时教学设计
《七律长征》第一课时教学设计
第一篇：《七律 长征》 第一课时 教学设计
20、七律
长征
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。教学重点：
长征中面临的困难理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。教学难点：
体会红军的革命英雄主义和乐观精神。教学方法：感悟
朗读法
教具准备：
中国地图、录音机。教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文 课时目标：
1、认识本课的生字理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：
一、谈话导入
解题。教师简介历史背景：
国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了同志的
正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。
同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。
二、初读课文
1、学生自读课文，并提出不理解的问题。
2、范读、教读。
（1）老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。（2）学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。
三、读句、释词。
1、读每一句诗，先理解句中词语的意思。
2、再读诗句，说说每一句话的意思。布置作业：
1、朗读这首诗。
2、写课后练习读读写写的词语。
第二篇：七律.长征第一课时教学设计
《七律·长征》教学设计
教学要求：
1认识“礴、丸、岷”三个生字，会写“丸、崖、岷”三个生字，能正确读写“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语。
2、理解诗歌意思，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会及其工农红军大无畏的革命英雄主义精神和英勇豪迈的气概。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：
理解诗歌意思，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会及其工农红军大无畏的革命英雄主义精神和英勇豪迈的气概。
教学难点：
理解诗句二三句的意思并体会其中蕴含的思想感情。教学准备：
教师：多媒体课件
学生提前查资料：简介、长征背景及其意义，长征途中几次重大事件
课时安排： 两课时
第一课时
教学目标： 1.学习本课生字新词，正确读写词语。正确、流利地朗诵全诗。
2.3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。初读课文，通过抓重点词语理解诗句大概意思，初步感受红军长征途中的艰难险阻和及其工农红军的革命乐观主义和英雄气概。教学过程：
一、检查预习，导入新课。
1.同学们，国庆假期，老师布置大家搜集有关长征的一些相关资料，你们都知道哪些长征的故事？给大家讲讲。通过阅读这些故事，相信你已经感受到红军战士不怕困难，藐视一切的革命乐观主义精神和不惧艰难险阻的英雄气概。今天我们要学习一首诗，（出示课题）它高度概括了红军经历的艰难险阻，诗的作者是。那么红军为什么要进行长征呢？请大家观看一段影片你就更加清楚了。（播放长征影片，介绍背景）
（设计意图：长征是中国革命历史上一次重大的事件，在中国乃至世界军事历史上都是一个伟大的创举。但事情已经过去了85周年，这对于现在的孩子来说还是比较陌生的，因此，课
前让学生通过上网搜索、查资料，了解这一段历史可以拉近学生与文本的距离，减少学习的难度。）
2.解诗题，知诗人 请用响亮的声音齐读课题；用豪迈的语气再读一遍课题。你发现这首诗的题目有什么不同？（介绍间隔号）间隔号前面的“七律”是这首诗的体裁。你知道“七律”是什么意思吗？七律就是七言律诗，律诗是一种诗歌体裁，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分为首联、颔联、颈联、尾联（板书）。那每行五个字的呢？还记得我们以前学过的绝句吗？它和律诗有什么不同？（出示青年及老年时期的照片）这位伟人，就是中华人民共和国的缔造者。（介绍）
（这是学生第一次接触七律诗，因此，对诗歌体裁必须有一定的了解。通过对的介绍，更能了解这位伟人的博大胸怀，从而加深对诗歌的理解。）
二、初读诗歌，整体感知。1．出示学习要求
（1）大声朗读诗歌，把诗歌读通读顺。（2）借助字典词典，自学生字词（3）根据注释或工具书，理解词语意思。（4）画出自己不理解的地方，与大家讨论。2．学生按要求自学，师巡视指导。3.检查汇报：
（1）师：诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才能把诗读得更好。（师范读，生再齐读）（2）读准字音：课件出示：逶迤
磅礴
岷山
腾细浪
走泥丸
云崖暖
（3）认清字形
丸——九
崖——涯
岷——民
（4）规范书写：范写“崖”字。生在练习本上写两遍。4.质疑问难，感知诗歌的大意。
师：课前大家都预习了课文，那么通过自学，你还有哪些词语不能理解？
（1）学生质疑：可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。
（2）教师质疑：“三军”。
（质疑问难是学生自觉学习的一项必要途径，因此，教师在教学中有意识地增加这一环节可以促进学生自觉学习的态度，会学习。）

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。