二年级下册第六单元教案
21、画家和牧童
教学目标:
  1.会认13个生字,会写12个字。
  2.、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
  3.结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
  信息资料:
  生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。
  教学过程:

                第一课时
  一、激趣启思。
   1、师:今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?(课件出示:戴嵩和牧童)
   2、指名读他们的名字,去掉拼音读“戴”:咱们班有姓“戴”的吗?(如果没有,建议学生回去可以调查一下周围的人。)
   3、了解戴嵩吗?指名说说,教师出示“我知道”的内容。
   4、(板书:画家牧童)齐读;你发现了什么?猜猜我为什么这样写?(因为戴嵩是大人,是画家;牧童是小孩,是放牛的)那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢?
    [一大一小书写课题,意在引起学生思维的碰撞,激发探究的欲望,为下文提升文本价值奠定基础。]
  二、自主探究。
   1、学生轻声读课文,划出生字,反复地多读几遍。
   2、同桌合作做“你指我认”的游戏:一个人拿卡片,另一个人读生字,遇到不会的放在一边,同桌互相帮助识字,看哪组合作的最好。pep小学英语三年级下册期末试卷
   3、指名当小老师领读:带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
   4、参加“智慧乐园”:智慧树上智慧果,智慧树下你和我,聪明的孩子们,你们能摘到智慧果吗?
    注:字音——惭can愧、蔼ai
    扩词——批、驱、蝇
美国恐怖片排行榜    动作表情识字——惭愧(什么时候有过这种感觉?)、抹、戴、翘、拱
    联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。
    [用孩子喜闻乐见的方式巩固识字,调动学生多种感官参与,利于提高识字效率。]
   5、写字:抹、挤、拱、批评、决
    (1)、观察体会:这几个字有什么特点?
    (2)、教师范写:你们想让老师指导写哪个字?学生自由选择。
    (3)学生练习书写,教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗,并全班展示写得好的字。
  三、对比感知。
   1、检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的句子。
   2、默读课文,思考:对于戴嵩的画,大家是怎样评价的?
    (1)出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地朗读。
    (2)结合插图学生想象:其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞”
      [抓住不同人物的表现,引导学生品析文字,感受戴嵩画技的高超。]
   3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文一、二自然段。
    (1)怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?学生练习读、教师范读、指名读。(追问:你为什么这样读?)
汽车led灯10大品牌
    (2)重点指导这两句话:
      他的画一挂出来,就有许多人观赏。(戴嵩的画画得好。)
      他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。(戴嵩画得很快。)
    (3)师:你们看,汉语中的“一”多神奇啊!你还能举出这样的例子,夸夸它吗?
      [在对比感悟中加深体验,适时进行语言训练,利于提高学生感知和运用语言的能力。]
  四、总结:
    大家对戴嵩的画赞不绝口,可是小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。

                第二课时
  一、回顾导入:
   1、上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字,开火车读生字。
   2、通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却说说他画错了。
  二、读文品悟:
   1、轻声读课文5、6自然段,看看你读懂了什么?
   2、观察图画,想象当时的情形:人们又会说什么?
   3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:练习读、同桌分角读、评议读、范读、表情朗读。
   4、自由组合分角朗读全文。
    [通过牧童和围观人态度的对比,在多种朗读中感受文本,体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。]
   5、深入思考:
    (1)读到这里,你想说点什么?想对谁说?指名任意说。
    (2)课题这样写合适吗?(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。)
      [在学生自主感悟,多向交流中体会人物的美好品质,此时改写课题水到渠成。]
      律动:配乐欣赏中国画家的作品。
2022年冬至是几月几号      [融律动和中国画的欣赏于一体,拓展了文本资源,使学生感受到了艺术的熏陶。]
  三、拓展延伸:
    重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行。
  [写话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容,削减了写话的难度,给学生自由的空间,利于激发学生写话的兴趣。]
  四、规范写字:
    重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
   1、学生认读生字,描摹体会:你发现了什么?
跑步技巧   2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
   3、学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业。
  五、总结建议:
    画家和牧童的故事一直流传到现在,从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战,想了解具体情况吗?有条件的同学可以上网查查有关的资料。
匀组词语    [带着问题走出课堂,将文本的价值取向进一步延伸,提高了学生的人文素养。]

版权声明:本站内容均来自互联网,仅供演示用,请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198,我们将在24小时内删除。