坚持德育为先 促进全面发展
中国素称“礼仪之邦”，以礼传家、以义教民、以德治国。重视德育教育是我文明古国五千年的优良传统。学校教育是学生德育教育的重要基地，学校德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向和保证的作用。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，坚持德育优先，树立教书育人、管理育人、服务育人的思想。为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法如下：
一、健全学校德育管理工作机构
进行学校德育管理，需要有一个健全的组织机构。我们建立了校、班、团队和社会监督四级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、团支部书记、大队辅导员、班主任和校风校纪监督
员组成德育领导小组，从校长到班级，从校内到校外。通过教导处、班主任、校外监督员形成一种垂直的联系和纵向的联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下、内外联系密切、指挥灵活、步调一致、信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、充分发挥班主任工作的德育功能，调动每位德育工作者的积极性
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员的德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，统一认识，步调一致，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使每一位德育工作者明确自己的责任目标，加强互动。一是调动班主任加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。二是建立学校德育工作考核制度，调动各学科教师既教书又育人的积极性。各学科德育教育要以知识为载体，实现
知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一结合。三是发挥校外监督员的德育功效，我校为跟踪调查学校德育教育效果，从2002年起从村组、居委会聘请有一定影响力的村组、居委会干部、退休教师担任校外校风校纪监督员，每期组织召开两次以上由学校领导、班主任、校外监督员参加的协调工作会议，充分听取校外监督员的意见，学校根据收到的信息及时调整工作方向，加大德育管理力度，通过几年来的不懈努力，收到了非常明显的效果。
三、加强校园文化建设、环境建设，充分发挥环境育人的作用
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育工作的载体。优美的环境氛围、高雅的校园文化、和谐的干关系、和谐的师生关系，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个时时受教育、处处受感染的德育环境。学校通过宣传栏、黑板报、高雅的墙壁文化、团队活动等，让每一堵墙壁、每一个空间成为无声的语言，潜移默化学生的行为，陶冶情操，健全人格。
四、培养学生竞争意识
市场经济的一个重要特点就是竞争。如何培养学生的竞争意识，形成良好的竞争心理，也是一个不容忽视的课题。为了增强班级学生之间的竞争意识，我们在学校以班级为单位进行班级竞赛。如：我校制定的《班级清洁、纪律评定标准》，让班级与班级之间进行竞争，同时要求各班组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，使学生之间开展友谊竞争。在班级竞争、小组竞争中，好的同学之间、中等同学之间你追我赶，较差的同学也不落人后，跟自己竞争、跟自己比试――“今天的我要胜过昨天的我，明天的我要超越今天的我”，使比、学、赶、帮在学校、班级蔚然成风。实际上，每个学生都愿意向上的，都愿意成为一个好学生，有竞争就可以不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。
五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益
当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务。学校教育、家庭教育、社会教育是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会三结合的一致性教育。家长走进了学校，学校走向了社会，学校走进家庭，密切配合，用大教育观思想指导学校德育工作。树立整体观念，加强综合研究，在学校教育教学整体改革中强化德育；加强德育研究的过程和成果转化。2005年我们组建了家长学校，今年又聘请团中央“知心”报告团到我校进行演讲，使广大家长受到了启发，我们通过家长会和家长学校对家长的培训，更新家长的教育观念，提高家长教育管理学生的水平。
保先教育 学生德育工作直接影响学生的发展，影响将来社会的稳定与发展，学校始终要把德育工作放在学校工作的首位。实施证明：在大教育观思想指导下，我们不断实践、不断总结，坚持德育优先，以学校德育发展促进学校整体办学质量和办学效益的提高，大大促进了学生全面和谐、生动活泼主动地发展，同时也促进了学校各项工作的顺利开展，促进了学校的全面和谐发展。
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