中班社会活动案例:红包的祝福
中班社会活动案例：红包的祝福
  一、活动目标：1.知道红包所蕴含的祝福意义。2.大胆介绍自己带来的红包。3.体验同伴之间互送祝福的快乐。
  评析：三条目标比较清楚，也兼顾了知识、情感、能力等方面的要求，但仔细斟酌，还可以表述得更明确、更具针对性一些。从活动过程来看，让幼儿学说祝福的话是一个重点，那么，是否可以在目标3中进一步明确，目标3可改为：“学说祝福的话语，体验同伴之间互送祝福的快乐。”另外，目标1和目标2是否可以合并为：“大胆介绍自己带来的红包，了解红包所蕴含的祝福意义。”
  二、活动准备
  幼儿人手一只红包（自备）
  三、活动过程
  （一）说说红包饿了么红包用不了
  1.幼儿说说自己的红包。
  师：今天小朋友从家里都带来了红纸包，它是用来干什么的？
  幼：装压岁钱的。
  师：你有没有收到压岁钱呢？
  幼1：……舅舅给我的。
  师：哦，是舅舅给的压岁钱。谁也收到了压岁包了？
  幼2：……我的红纸包里有600块钱呢。
  师：这些钱你干什么呢？
  幼2：我上大学用。
  幼3：我也收到了压岁钱。
  师：谁给的？
  幼3：好婆（幼儿说的是太仓话，老师听不清楚，搞了好长时间才搞清楚。）
  师：你用它们干什么了？
  幼3：交学费了。
  评析：开始的导入部分比较自然，教师的问题指向清晰，且都在幼儿的经验范围，所以幼儿有话可说，师幼之间较好地互动起来了。只是教师一会儿“红纸包”，一会儿“压岁包”，到下面环节又是“红包”，名称前后还是要统一。
  2.老师介绍自己收到的红包。
  师：老师过年的时候也收到了红包，是奶奶送的，她送的时候还对我说了祝福的话，她祝我“身体健康，工作顺利”，你们有没有收到这样的祝福？
  幼：没有。
  师：真的没有吗？
  幼：没有！
  评析：老师的原意是由自己收到的祝福来启发幼儿说说大人对自己的祝福  　，但幼儿没有回应。分析一下，是因为幼儿缺乏相关的经验，因为在现实生活中，大人给孩子送红包，不一定会当面说祝福的话。所以，要顺利开展这个活动，教师首先要丰富幼儿的经验，取得家长的配合，让幼儿能在家得到家长祝福的话语，这样他们就会有话可说，同时也能更好地理解红包中蕴含的祝福意义。
  （二）观察红包
  师：你的压岁包是谁送的饿？上面有什么？
  幼1：上面是金的（图案）。
  师：**的压岁包和**（幼1）一样不一样？
  幼：不一样。
  师：（比较）他的上面是银的。
  师：**的压岁包上面有什么图案？哦，原来是个“囍”字。（其实，还是说“红包”比较恰当）
  师：**的是一个“春”字，现在我把压岁包都放在前面了
  评析：老师把刚才几个看过的红包放在了前面的凳子上，幼儿还是看不清楚，如果贴在黑板上就比较清楚了，也方便幼儿观察。
  师：**的红包是谁送的？妈妈给了你什么祝福？
  幼：没有祝福。……
  师：**的红包上面有一个什么？
  幼：牛。
  师：哦，是一头牛。为什么要有牛？
  幼：今年是牛年，牛气冲天！
  师：这些红包有什么地方是一样的？
  幼：都是红的。
  评析：这个环节主要是引导幼儿观察红包，以此让幼儿从图案、彩上了解红包中蕴含的意义。要达成这一环节目标，教师自己首先要“研究”红包，特别是要了解、研究幼儿带来的
红包，这样就可以有目的地引导，自然渗透相关知识，丰富幼儿的经验，让幼儿了解红包中蕴含的意义。而不是说到哪儿是哪儿，这样就失去了这个环节设置的价值了。在该环节开始时，老师可以先让幼儿与同伴自由观察、交流；在最后幼儿说到“都是红的”时，教师可以适时帮助幼儿了解红所代表的“喜气、热闹、祝福”等含义。
  （三）给同伴送祝福
  师：红包里除了钱以外还可以放什么？
  幼：硬币。
  师：硬币也是钱  　，还可以放什么呢？
  幼1：五角星
  师：你要送给谁？要说一句什么祝福的话？
  幼1：祝新年快乐！
  师：你想放什么呢？送给谁？
  幼2：爱心，……。
  师：哦，我知道，可以放一个爱心，还可以放一些小玩具。……
  评析：总体感觉这个环节有点空洞，幼儿一开始也不知道该怎么说。其实，这个环节完全
可以让幼儿自己做（装饰）红包，选择装入一个小礼物，在宽松的气氛中互送祝福，这比空洞地想象（礼物）、说祝福的话要有意义得多，也能激发幼儿参与活动的兴趣。
  总评：
  1．本次活动的选材还是比较贴近幼儿的生活的（虽然活动中幼儿相关的经验略显不足），因为幼儿在刚过去的春节里都有收红包的经历，所以幼儿对红包的话题还是很有兴趣的。那么，围绕红包我们可以挖掘哪些价值点呢？我想至少有三点可以挖掘：一是欣赏红包，感受红包的图案、彩，并从中了解红包蕴含的意义。二是了解红包中蕴含的祝福，知道大人们对自己的关爱和期待。三由自己接受红包和祝福，到给别人送去红包和祝福，感受互送祝福的快乐。应该说，在这个活动中基本上涉及到了这几个价值点，但挖掘得还不够。教师对每个环节的重点把握得不是很好，对每个环节到底要做什么不是很明确，导致环节之间有点混乱，这需要进一步梳理。
  2．任何活动，不仅需要充分的物质准备，更需要充分的经验准备。对幼儿而言，要有相关的活动经验准备，这样幼儿才会有话可说，并在此基础上提升经验和能力。对教师来说，一方面要丰富与活动相关的知识，如有关过年送压岁钱、送红包、乃至红包上的图案等知识；另一方面，要了解幼儿的现有经验，设想活动中幼儿可能会出现的情况，事前充分预设，临
场从容应对。
  3．本次活动虽然是一个社会活动，但教师还是要有意识地引导幼儿清楚、完整地表达  　，将语言发展的要求自然渗透在各个环节中。当幼儿表达不完整时，教师可以给幼儿说完整话的机会；当幼儿表达不清时，教师可以引导幼儿表达清楚，而不是代替幼儿说；当幼儿在回答时，教师应该认真倾听，耐心等待幼儿说完而不是随意打断。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。