法国校园足球发展研究及启示
法国校园足球发展研究及启示
作者：樊硕
来源：《赢未来》2018年第28期
        摘要：校园足球是我国发展足球运动的基础工程。法国举办2届世界杯赛，足球已成为最受法国青少年喜爱的运动，先进完善的青少年足球培养体系是其足球运动发展的根基，其U系列国家队和职业俱乐部青训队代表了世界足坛的顶尖水平。通过对法国校园足球发展特征的分析，为我国校园足球协同发展提供借鉴。
        关键词：法国；校园足球；发展研究；启示
        一、法国校园足球发展现状
        1.法国校园足球的发展理念
        法国青少年足球培养注重公民意识、比赛能力、身心发展3个核心要素。法国足协认为，青少年运动员成为职业球员只有一小部分，更多的球员参与足球是为了健身娱乐，这也是法国足球人口基数庞大的重要原因。
        2.法国校园足球的管理部门
        法国足球协会下设法国青少年足球技术指导委员会（DTN）负责组织开展全法青少年足球活动，DTN在全法青少年足球发展中起主导作用。学校体制内，法国足协与教育部通力合作，组织开展学校足球教学训练与比赛。DTN根据相应年龄阶段在全法统一规定了比赛层级、竞赛赛制及合同类型。
        3.法国校园足球的师资培养
        DTN划分不同等级教练员培训内容，并对执教证书的训练对象、竞赛级别、培训时长及考核要求进行严格规定，保证了教练员执教的专属性与针对性。2016年全法青少年足球教练员已达78万人。DTN建立了完善的教练员培训体系，細致划分不同等级培训内容，并与欧足联培训体系有效衔接。法国足协规定：青少年足球俱乐部教练员必须获取相应执教证书方可上岗。如：BMF证书为大区级俱乐部助理教练员证书；获得BEEF证书可执教职业俱乐部青训中心球队等。
        4.法国校园足球的球员选拔
        法国青少年足球运动员选拔体系分为校园足球和俱乐部足球两部分。小学阶段划分不同兴趣小组，组织课堂教学与课余训练。初中阶段进入特学校足球特长班，部分球员被球探选拔进入精英训练中心或俱乐部青训中心。高中足球特长班为球员职业选择服务，即学生球员在面临继续求学或成为职业球员的双重选择时，进入特长班等待过渡，高中毕业后作出最终选择。俱乐部选拔通过全国选拔赛方式进行。法国青少年足球技术指导委员会规定：U13之前不进行专业球员选拔。12岁后， 法国青少年足球技术指导委员会组织全法精英选拔赛，挑选球员进入精英训练中心。
        5.法国校园足球的球员培养
        法国足协注重科学理论指导教学训练实践，提出青少年足球“五环节训练课”模式，归纳总结了球员不同年龄阶段社交层面、生理层面、心理与心智层面特征及指导原则， 制定了各年龄阶段教学训练内容及目标，这为体育教师和足球教练员教学训练实践指明了方向。
        二、法国校园足球发展对我国的启示
        1.构建我国校园足球协同发展的组织框架
        充分发挥地方政府主导作用，积极联合当地教育部门、体育部门、足球协会等相关部门，理清相互之间的组织关系，协调各部门之间利益冲突与主体博弈，提高部门间协作共治能力与效率，真正形成“牵头+联动”管理模式。其次，确立行业协会“引领”地位，充分发挥足球协会的专业作用。地方足协及会员协会应在教学训练、竞赛组织、球员选拔、师资培训等专业领域提供更为优质的技术支持与服务。再次，提出“大青训体系”概念，高度融合校园足球与竞技足球。
        2.规划我国校园足球师资培训衔接体系
        我国校园足球师资培养工作的量化目标是，到2020年，完成对5万名校园足球专、兼职足球教师的一轮培训。仅就学生与教师的发展目标比较，基本能做到一校配置一名经过培训的专、兼职足球教师，但这些教师也仅能满足校园足球特学校的师资需求。国外校园足球教练员培养工作的许多经验值得借鉴：体育部门对各级各类教练员认证培训的权威性和唯一性；校园足球培养教程的规范统一；教练员等级认证培训与升级考核的制约关系；对练员进行多种途径（培训会、讲习会研讨、研修会）的培养；利用各种培训传达国内外足球科研信息，有效提升各级教练员的科研能力等方面。
        3.实现我国区域内青少年球员流动选拔
        选拔平台由各地足协与教育部门联合设计，根据竞赛层级及学龄阶段划分。小学进行市级选拔，利用课余或周末进行集中培训，可恢复业余体校模式或依托优质学校成立青训中心；初中进行省级选拔，以借读形式将球员集中至几所优质初中，教练进驻学校训练；高中及大学球员进行长三角地区以及全国选拔，为成为职业球员做准备。
        4.落实区域内球员培养“教育为先”
法国和丹麦足球哪个厉害
        在文化教育与道德素养培养方面，应保证所有学生在足球训练的同时，始终不脱离学校和家庭环境。通过代表学校足球队参加各级各类训练与竞赛活动，培养学生们的竞争意识、荣誉意识、精英意识、责任意识、社会意识，以及面对挫折的理性意识和顽强拼搏永不放弃的进取意识。只有文化和体育教育紧密结合，我国校园足球人才未来的成长道路才能更为宽广。
        参考文献：
        [1]汪玮琳，王莉，康辉斌.中法青少年校园足球发展比较研究[J].西安体育学院学报，20
14（6）：690-693.
        【作者简介：樊硕（1993.9—），男，汉族，河南省郑州市人，上海体育学院经济管理学院2017级体育管理专业在读硕士研究生，研究方向为体育管理。】

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