教材分析:
一)、教材总体介绍及分析
本册教材是供小学四年级下学期使用的。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三:一是培养学生的语感和节奏感;二是进步发音的正确性;三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，学生将进一步学习如何描述人、物品、动物的特征;学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦和美国的基础知识;我们将进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情;我们还将学习如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。 二)、各模块主要教学内容及分析
本册各模块都有各自的话题、语言功能和重要语言结构，且需要设计可行的任务来完成教学目标，具体分析如下:
全册教材共有10个模块，最后模块为复习模块，每一模块的教学任务是:module 1 :学会描述人物的特征和个性，学会运用he is a very naughty etc .module 2 : 学会用一些简单的形容词描述事物:
it’s very long and wide .module 3 : 学会制定谈论计划:we’re going to have a picnic . module 4:
学会用will 谈论将来可能发生的事情，学会表达天气情况。Robots will do everything .it will be windy in B
eijing .module 5 学会用简单形容词比较
Amy’s taller than lingling ,module 6 学会对事物进行简单的评价和比较，掌握一些常见的乐器名词.module7学会描述城市方位，New York is in the east .module 8学会描述过去事情和情况。学会表达过去与现在的不同，
I was two then ,Now ,I’m ten . module 9 学会讲述并询问过去发生的事情，I helped Mum ,module 10 学会描述发生过的意外事故，学会描述病情
Today ,he’s got a stomachache . 二、教学目标
一) 、总体教学目标与要求
目前对小学英语教学共提出两个级别的要求，一级为小学三、四年级教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求，一级课程目标总体描述为:
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如图颜、连线)。能做简单的角扮演。能常简单的英语歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂或读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单得情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣
二)、本册教学目标:
通过教学活动，使学生对英语学习有兴趣，喜欢听他人说英语，甚至喜欢自我尝试着说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作(配合一些动词短语或介词使用相应的肢体语言)、做事情(如:画画、做号码卡、涂、拼图、连线等)。能做简单的角扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事(The Three Little 英语6级多少分过
Pig)。能交流简单的信息(如:谈论天气、自己的日常习惯;描述照片及人物正在做的动作)。能将英语用于日常生活(如:电话聊天，问路、指路，说明所在的位置) 。 二)、教学具体目标描述:
1、 听、做:能根据听到的词语识别或指认图片或实物;能听懂课堂指令并做出相应的反应(如:turn right ,turn left );能根据指令做事情，如:做动作、涂、画画(画天气标识、画人物相应的动作、画地图、画不同功能的房间)、做手工(制作运动员号码卡、公寓平面拼图)等;能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应(角扮演《三只小猪》)。
2、 说、唱:能听录音并进行模仿;能相互致以简单的问候; 相互交流简单的信息(如:谈论天气、自己的日常习惯;描述照片及人物正在做的动作等 ;能根据图片、实物或动作说出单词;能根据表演猜意思、说词语(介词、动词短语);能在一定的语境下用英语来为自己或他人解决问题(电话聊天，问路、指路，说明所在的位置)。能说出、唱出教材的歌谣和歌曲。另外，为巩固和提升字母教学，让
学生能学以致用，建议在本册词汇教学中，要求学生能拼读和抄写一些单词。(不要求背单词)
3、 玩、演:能在教师的指导下用英语做游戏，如:双簧游戏、猜谜游戏、“开火车”游戏、捉迷藏等。在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流;能表演歌谣和歌曲(视学生的能力可分三个层次:教演，自演，编演);能根据故事情节进行角表演(重在表演兴趣及表演能力及同伴间的合作。不太强调对话的准确性)。 4、视听:
养成每天定时、定量听读英语的习惯:家校合力培养孩子每天听读英语的习惯，也可建议采用放录音，营造语言氛围，让孩子有意、无意地听，省时又有效。
能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目:鼓励学生有意识地接触一些自己能听懂、看动的英语片。
三、教学重难点
一)、教学重点:
1、能认读课本中的单词、短语和句子;
2、能根据情境用英语进行问候并回应;
3、能正确书写所学字母和单词:
4、学习并使用频率较高的语句;
5、能用简单的英语描述人、物品和动物的特征并进行比较; 6、学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情，如何描述过去的动作与状态，以及谈论国家、首都、城市及地理方位，描述一座城市
或一处景物、一个意外事件，并能运用一般将来时制定和谈论计划。二)、教学难点:
1、能正确认读所学的单词和词组;
2、能正确朗读每个模块中所学的句型和对话;
3、能规范书写出英语字母、单词和句子;
4、注重引导学生在日常生活中运用所学的英语，正确与人交流。 四、教学建议:
一)、词汇教学
词汇是语言的基本成分，是英语教学中难度较大的教学内容之一。本册词汇以动词、名词、形容词、介词为主，较少出现抽象意义的词，建议以直观方式进行词汇教学。直观的词汇教学能使学生很容易地直接掌握词义。直观的方式包括实物、图片、图表、动作、手势、表情、表演、幻灯机投影、计算机动画等。
1(画画学词汇: 通过画画学词汇让学生直截了当地理解了词义，兴趣盎然地学习。如:在教授Module 1中几个描述天气的形容词 “sunny, raining, hot, cold„”时，教师可以采用边学边画天气
标识的方法，让学生们听、做、说相结合来学习知识。又如在进行Module 5中几个不同功能的房间名称 “kitchen, lounge, bedroom„”的教学时，教师可设计任务“争当小小建筑设计师”，让学生边学新词边画出各个房间的平面图，并一一介绍，最后评出““小小建筑设计师”
2(做动作学词汇:在Module 7 “turn right, turn left, go
straight”的教学中，采用常用的TPR教学法，让学生们边说边做相应的动作，以此加深对词汇的理解和记忆。并可设计“小司令官”的游戏，让学生们说说、做做进一步巩固单词。
3(做手势学词汇:在Module 9介词 “up,down,over,through,past,under”的教学中，边学边做相应的
手势。这样，即明确直观地表现了词义又显得生动有趣。另外，可设计“看手势猜词语”的游戏以操练词汇。
4.字母应用与词汇教学:在一年级起点第三册中， 我们已经完成了字母教学。但字母的学习和应用并非就此告一段落，暂不使用了。学的最终目的就是为了用。因此， 在本学期的教学中，我们应该思考如何更好地延续字母的教学， 使字母教学得以巩固和提升。我认为，在词汇教学中应注意字母的同期应用。建议在本册一些重点词汇教学中，教师除了要求学生会听、会说、会认外，还应让学生学会拼读单词和抄写单词(不要求背单词)，从而让学生已有的认读字母和抄写字母的技能得以发挥和提高。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论