一、日本教育和中国教育的区别
1、日本小学和初中教育强调的是素质教育。上课的时间从上午 8： 30 到下午 2： 30。
我认识一名日本华人， 他的爱人就是日本的小学老师， 她给我介绍说： 日本的小学从一年纪
到六年纪， 都是以素质教育为主，如在大火、 地震中如何有效地逃生， 以及学习日常生活的
一般技能。
钢琴、 绘画、舞蹈等课程日本都是在学校学习，家长不需要请家庭老师。德育课程的内容类似于中国现在提倡的“八荣八耻” ，教师从最细微处着手，要求学生保护环境，互相帮
助，互相团结。 老师的教学方法是启发式，也讲德育的经典故事， 有时候小朋友是在做游戏的过程中，有意识地提高思想道德水准。
2、学生中午必须在学校享受政府提供高质量营养中餐，下午一般是半个小时。到家后，家庭作业语文和数学各一张纸，大概其余的时间是由学生自我支配，学生可以通过各种方式玩个痛快！
2： 30 下课，回家的路上
40 分钟的时间可以完成，
3、日本学生从三岁开始要求进入幼儿园，在幼儿园的生活、学习是要交费的。但是缴
费的多少？实行的是弹性收费标准， 也就是说学费是由父母收入多少决定， 父母收入高交费就高； 收入少交费就少， 如果父母没有工作， 享受的是低保待遇， 幼儿园的教育费用是由国家支付的。
4、日本从小学到高中阶段实行的是义务教育。所有的学生地位一律平等，没有贵贱之
分。
首先，日本所有的学生统一穿政府发放的校服。 更奇特是在每件校服的左胸刺绣上学生的名字，如“三田、左左木、小栗慧子”等。衣服上绣上名字的好处是对学生有较强的约束
力，如学生在校，或者在社会上违反校规，一看就知道是哪个学校的学生。 在我国我听过一个笑话：在职业高中，几个学生违反校规，校长去管，学生粗鲁地用土话辱骂校长后，转身就跑，但校长始终查不出这些学生是几年级，是哪个班的。
其次，日本从小学到高中穿戴打扮一致，男生全部是板栗头（也就是小平头） ，看上去
格外的精神， 女生一律短发， 给人朝气蓬勃的感觉。 任何人不能穿奇装异服。 从小学到初中，
中午由国家提供午餐料理，食物有：半个鸡蛋、一块肉饼、两块海鱼、一碟生菜（日本的许
多蔬菜都是生吃，就连包菜也是生吃，但我实在是吃不惯） 、一碟酱，半碗酱汤，一碗米饭
（日本的大米比泰国的还要好吃，颗粒饱满、松软可口，一嚼满口生津，绝对是绿产品）
一块 MHA 补脑深海鱼油。
最后，从小学到高中，日本的学生上学、放学都是徒步，或者乘公交车，从来没有看过家长用车接送孩子，在各个学校的门口，看不见家长的身影。
二、日籍华人教育后代的烦恼
日本的日籍华人和持长期居留证的中国公民（在美国成为绿卡） ，最大的烦恼就是孩子
的教育问题。 日本的小学主要是培养学生的综合素质， 学文化知识是次要的， 考试基本上是
开卷，但日本食品又是绝对安全的，小孩各方面素质能力都能得到提高。
中国大陆的教育是以知识灌输型为主， 也就是一切为了考试， 培养的学生应试能力很强。
日本女人和中国女人有何差异专家做过多次实验， 日本的文化知识教育和中国的教育相比， 起码相差一个等级， 中国小学二年纪的算术试卷，日本四年级的学生绝大多数是考试不及格。
我在日本的成田机场住了一晚， 第二天， 偶遇中国籍老太太， 这次准备送在日本的孙子到沈阳读小学。老太儿子是中国人，在日本读完博士后，留在日本工作，加入日本的国籍，
儿子娶了个日本太太 （初中老师， 应该说她对日本的教育是很精通的） 夫妻两人教育小孩是中日结合的方式。
小孩在 4 岁以前， 一直在日本生活， 接受日本政府提供的良好食品和教育， 并学会基本的日语口语； 4 岁到 6 岁在中国幼儿园学习，懂点英语，会背唐诗宋词，还认识很多的中国
字；6 岁到 7 岁再到日本学习。 该小孩 6 岁再次被送回日本后， 在当地还引起了小小的轰动，被誉为是中国“神童” 。当地的日本人对中国教育方式特别的羡慕，他们实在是弄不明白，
如此 6 岁的孩童为何如此聪明！ 其实，在中国掌握这些知识的儿童多得是， 根本就不是 “神童”。
当前，在日本的中国华侨， 一般培养小孩的方式是： 幼儿园、初中和高中是在日本学习，小学是在中国读书， 这种培养方式最大的好处是， 祖宗的根中文永远不会忘， 同时也兼顾到日语的学习，将来不管是在中国，还是在日本发展都有较好的可选择性。
三，日本中学生的体育课，
我到达日本的大阪 1 月 30 日星期三，在严寒的冬季，我们中国游客基本上是穿毛衣毛裤，外加羽绒衣，冻得瑟瑟发抖。在公园，我们目睹了日本中学的体育课程的教学方法。所
有的男、 女学生穿露胳膊露腿的运动服， 老师教长跑的特点， 然后学生是一个接着一个在公园里跑步，老师教得认真，学生学得认真。我经常想，在中国的学校，在寒冷的冬天，如果
老师要求学生穿短衣短裤上体育课， 相当多的学生肯定是会感冒的， 学生的家长是要上门讨说法的，当事的老师和校长肯定是要下岗的。
日本中学生的地理、 历史和生物等课程基本上是在户外进行。 日本学校的经费肯定是充足的，在大阪的学生竟然乘车到大涌谷、富士山等地学习地理常识。
生物课程的学习都是到农村和森林学习， 学生提问， 老师现场解答问题。 学生学习的方
法是从感性认识上升到理性认识，然后再理性认识回到实践。
四、日本小朋友滑雪的启示
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