语文园地三
文本分析 | 语文园地三共安排了5个板块的内容。“识字加油站”呈现的是“甜津津、酸溜溜”等8个描写食物味道的词语,引导学生认识“津、溜”等9个生字。泡泡“我吃过酸溜溜的话梅……”,旨在引导学生联系生活,选用这样的词语说句子。“字词句运用”由两部分内容构成,第一部分是根据偏旁猜测字义,把易混淆的形声字选入恰当的语境中,再查字典加以验证。第二部分由部首字和含有该部首字的合体字组成,引导学生通过查字典实践,了解“鹿、麝”等字的查方法,提高学生用部首查字典的能力。“我的发现”呈现了形旁是“火字旁”和“四点底”、“心字底”和“竖心旁”、“立刀旁”和“刀字底(旁)”的3组字,引导学生发现每组偏旁之间的关联。“日积月累”要求读背十二生肖,引导学生了解中国传统文化中独特的生肖文化。“我爱阅读”编排的是故事《小柳树和小枣树》,文章借助小柳树和小枣树的生长特点,赋予它们不同的长处和短处,让学生懂得每个人都有长处和短处,要善于发现别人的长处,正视自己的不足。 | ||
教学目标 | 1.积累描写食物味道的ABB式词语,并能说句子;认识“津、溜”等9个生字。 2.能借助形旁猜测字义,准确选用形声字并查字典验证。 3.知道“鹿、金”等字可以作为部首,能用这些部首查字典。 4.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。 5.能按顺序背记十二生肖,初步了解生肖文化。 6.自主阅读《小柳树和小枣树》,能明白事物各有各的长处。 | ||
教学重难点 | 1.认识生字,能根据形声字的特点猜测字义。 2.认识新部首,练习查字典。 3.积累ABB式词语;会背十二生肖。 | 课时安排 | 2课时 |
1.认识“津、溜”等9个生字,积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语,并能说句子。
2.准确选用形声字,并能查字典验证。
3.认识一些汉字部首,并能用这些部首查字典。
4.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。
1.认识生字,积累新词;练习查字典,养成查字典的好习惯。
2.通过多种形式,借助偏旁的特点理解字义。
一、识字加油站
1.(课件出示下列词语)引导学生观察。
甜津津 酸溜溜 辣 乎乎 香喷喷
油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦
2.教师范读,学生想一想:你发现了什么?
学生自由交流后,教师小结:这些都是ABB式词语,而且都是描述食物特点的。
3.导学:你会读这些词语吗?试一试吧。
(1)学生借助拼音自读词语,把词语读正确、读熟练。
(2)同桌互读词语,读对了夸一夸,读错了帮一帮。
(3)教师引导读:教师读“甜”,学生读“甜津津”,依次对读,感受词语在形式上的特点。
4.思考:读这些词语,你想到了哪些食物呢?
(1)师生抢答游戏:教师说词语,学生抢说对应的食物,比一比谁说得快,说得好。如:教师说“香喷喷”,学生说“香喷喷的烤鸭”“香喷喷的牛排”等。
(2)教师出示食物图片,学生用“甜津津、酸溜溜”等词语介绍自己喜欢的食物。
甜津津的西瓜 酸溜溜的橘子 辣乎乎的芥末 香喷喷的面包
油腻腻的炸糕 软绵绵的丝瓜 脆生生的苹果 硬邦邦的糖果
5.交流:这么多食物,你吃过哪些呢?你能用上面的词语说说自己吃过的美食吗?
(1)同桌互相说。如:“我吃过软绵绵的蛋糕。”“我吃过硬邦邦的糖果。”
(2)指多名学生全班交流。
6.(课件隐去词语,留下带拼音的生字)生字识记。
(1)学生自由读,读准字音,并记一记字形。
(2)分小组交流识字方法,教师深入小组了解交流情况。
(3)检查识字效果:教师出示生字卡片、学生开火车认读。
①指导正音:“津、喷、绵”是前鼻音,“邦”是后鼻音;“溜、辣”是边音,“腻”是鼻音,“脆”是平舌音。
哦组词怎么组②识字方法:
◇比一比识字:津——建 溜——留 乎——呼 绵——棉 邦——帮
◇加一加识字:辛+束=辣 月+贰=腻 月+危=脆
◇创设语境识记:桌上摆满了香喷喷的食物,有酸溜溜的大白菜,有辣乎乎的小炒肉,有脆生生的刀拍黄瓜,还有甜津津的西瓜作为饭后水果。
小结:我们在读词中识字,在品尝美食的过程中识字,原来我们在日常生活中就能认识许多汉字,多有趣啊!
二、字词句运用
1.选一选,连一连。
导入:同学们,我们学过的生字中,有很多双胞胎甚至多胞胎生字宝宝,例如“棉、绵”“喷、愤”。这样的生字,你们会区分吗?(生答:会。)很好,那现在我就要来考考大家啦。
(1)(课件出示)引导学生整体感知。
①学生自己连线,并想一想理由。(根据偏旁说理由)
②同桌互相交流、订正,同时说一说自己连线的理由。
③投影展示学生的连线结果,并请学生说一说自己连线的理由。
(2)学生比赛查字典,检验自己的连线是否正确。
(3)拓展:连一连,选一选。
忠 心 榜 样 飘 流
钟 表 肩 膀 漂 扬
2.下面这些字查什么部首?查一查,记一记。
过渡:刚刚大家用查字典的方法验证了我们的猜测,字典真是一位无声的好老师。现在,有一些生字,老师不知道该查什么部首,你们能帮帮忙吗?
(1)(课件出示)引导学生整体感知并思考:这组字有何特点?
(2)学生用部首查字法自主查“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”8个字,在小组内交流自己的发现。
指导:“金、音、黑、衣、辛、鱼”6个字只能整体作为部首,不可再组分;“鹿、高”既可以当它们是部首查字典,也可以分别查广字头、点横头。
(3)学生再用部首查字法自主查带有“鹿、金”等字部首的合体字“麝、鉴”等字,交流查情况。
(4)拓展:像这样的部首字还有很多,如“干、士、风、立、文、方、由”等,有兴趣的同学可以去“部首目录”里一,记一记。记住了它们,我们查字典的速度就更快了。
三、我的发现
1.复习导入。
(课件出示生字:炒、烤、烧、煎、蒸、煮)引说:你们还记得这些生字吗?还记得带有“火”部和“灬”的字与什么有关吗?(火。)
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