部编版语文二年级下册 第五单元单元备课
部编版语文二年级下册 第五单元单元备课
一、单元主题:
本单元以“办法”为主题,所有内容围绕这一主题展开。
二、单元教学目标
知识与技能:
1、认识41个生字,会写25个字,会写25个词语。
2、能正确、流利地朗读课文,读出恰当的语气。分角朗读《小马过河》。
3、能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思;能用自己的话说出看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同;能用上提供的词语,复述《小马过河》的故事。
4、能根据课文内容,说出自己的简单看法。
5、比较句子的不同,能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰词语后的好处。
6、背诵从《弟子规》中节选的内容。
过程与方法:朗读感悟课文内容,谈谈简单看法。
情感态度 观:引导学生从故事的不同侧面谈看法,或联系实际,谈生活中类似于寓言中的事例,明辨是非,加深理解,避免犯类似的错误;或从故事中的不同侧面发散思考,获得不同的感受。
三、教学重点、难点:
教学重点:根据课文内容,谈谈简单看法。朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。
教学难点:引发学生多角度的思考,使他们获得丰富的启示。
四、教材分析:
本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文。
有古代寓言故事,有现代学生生活故事,有童话故事;有人物,也有动物,每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵,可以引发学生多角度的思考,使他们获得丰富的启示。
本单元的学习重点是“根据课文内容,谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构,有自己的认识,是一个人阅读素养的基本体现,也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元3篇课文中的人物和角,在看待事物、解决问题时,有的对,有的错;有的先糊涂后清醒,有的先迷惑后醒悟,学生读后应该有不同的认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法,或联系实际,谈生活中类似于寓言中的事例,明辨是非,加深理解,避免犯类似的错误;或从故事中的不同侧面发散思考,获得不同的感受。
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“根据课文内容,谈谈简单看法”是继二年级上册“读课文,能说出自己的感受和想法”的延伸和发展,体现了语文能力训练的梯度发展。
本单元人物对话较多,朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情,加深对人物形篆的感受,也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。教材在《画杨桃》课后提出“注意对话的语气”,在《小马过河》课后提出“分角朗读课文,注意读出恰当的语气”的要求,要注意根据具体的情境引导学生进角体验,读出不同角说话的语气。
五、学情分析：
二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古 诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力，避免直接讲解古 诗意思，生搬硬套。 教学内容 18《雷雨》学情分析 二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。 教学内容 19《最大的“书”》 学情分析对于二年级的学生而言，在本节课的学习中，他们能够在自由读文的基础上，自学本课的生字词，并结合重点的词句对课文内容进行简单的分析，从而了解到课文中的“书”的真正含义与加双引号的原因。因此，在教学中，可以在各种形式的读的基础上，让学生自主学习。当他们越读越感到有趣的时候，再揭示大自然的无穷魅力，进而激发他们对自然知识产生浓厚的兴趣与探索的欲望。教学内容 20《要是你在野外迷了路》 学情分析 孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触 过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。 教学内容语文园地五学情分析低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。但是因为班上学生
的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。

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