《新疆舞曲第二号》教学设计
【教材分析】
《新疆舞曲第二号》选自人民教育出版社五年级上册第一单元《西部风情》中的第三课，由作曲家丁善德于1955年创作的,以新疆少数民族的民歌素材为创作基础,表现了20世纪50年代新疆各族人民热情洋溢的情感和载歌载舞的生活场景。
作品结构为再现三部曲式，具有新疆少数民族音乐特征的典型节奏型贯穿始终，充分展示了作品的音乐风格。第一部分是热情洋溢的舞蹈，单二部曲式，B‘是A部分旋律的延伸，并用大小调式的交替方式表现了绚丽多姿的舞蹈场面。第二部分与第一部分形成对比，音乐缓慢而抒情。第三部分对第一部分作了紧缩再现，将全曲引向高潮，节奏热烈、织体密集，最后以饱满的新疆手鼓似的音型结束全曲。
【教学目标】
1、情感态度与价值观：通过聆听、参与音乐表现，能够感受新疆少数民族音乐的特点，从而激发对新疆音乐的热爱之情。
2、过程与方法：通过律动、聆听、模仿节奏，手鼓的运用、唱主题旋律、创编舞蹈动作等方法，感受新疆民族音乐的风格特点。
3、知识与技能：1、会用声势（拍手、拍腿）和打击乐器（铃鼓）拍击X. X X X | XXXX X X主导节奏型为乐曲伴奏。
2、了解带再现单三部曲式结构。
【教学重难点】
掌握新疆舞曲的主导节奏型，并能为乐曲伴奏。
【教具】
多媒体、钢琴、手鼓、纱巾、铃鼓
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、随歌曲拍节奏进教室
伴随着《掀起你的盖头来》歌曲音乐，同学们拍击X. X X X | X X X 节奏走进教室，做简单的新疆舞蹈动作。
师：同学们的舞蹈动作真优美。谁知道刚才我们进教室时听到的这首歌曲是哪个地方的民歌？
生：新疆
师：那你知道新疆都有哪些民族乐器和耳熟能详的歌曲吗？
生：回答。（手鼓、冬不拉、《大阪城的姑娘》《阿拉木汗》《掀起你的盖头来》）
2、介绍作曲家
师：同学们对新疆的了解还真不少。新疆是一个多民族聚集的地区，丰富多彩的各民族民间音乐为作曲家提供了丰富的创作源泉。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家—丁善德，他以新疆民歌为素材创作了许多优秀的作品，其中最具有代表性的就是我们今天要学习的这首
《新疆舞曲第二号》，下面就让我们一起来欣赏这首乐曲，感受新疆音乐的独特魅力。
（设计意图：通过歌曲和舞蹈感受具有浓郁新疆民族风味的音乐，对本课的节奏型有初步的印象,唤起学生学习的愿望和兴趣）
2、分段欣赏、感受体验
（一）第一段音乐欣赏
1 、感受体验主题节奏
师，请同学们安静的聆听一段音乐，边听边思考这段音乐描绘了一个什么样的画面？它的主奏乐器是什么？
生：回答。钢琴。
师:同学们有没有注意到有一个节奏型在这段乐曲中反复不断的出现？请你用心聆听记录下来。
生：回答。
师：同学们的节奏感太强了，让我们一起来看一下这个节奏。谁能用da读出来？
生：读节奏。
师：我们用手来拍一拍，（双手合在胸前拍出节奏），你能听出这条节奏的重音在哪吗？
生：在第一个音符上。
师：让我们用左右手交替拍腿的方式来表现这条节奏，左手是强拍，右手是弱拍。
2、学唱主题音乐
师：同学们拍的真整齐，你们知道吗？丁善德老爷爷非常了不起，他运用了西洋乐器钢琴来表现中国的民族音乐，刚才我们拍击的这条节奏就是新疆音乐的典型节奏，下面让我们一起来唱一唱这段主题旋律。请同学们一边看着乐谱，一边和老师分句学唱。请你用优美而有弹性的声音来演唱。（1）分句教唱，注意八拍时值要唱满，可以循环呼吸，不要同时换气。
师:同学们唱的真动听，在这段主题旋律中出现次数最多的有哪几个音？
生：1、3、6。
师：如果让你把刚才拍击的节奏加入主题旋律中，你认为它分别应该加在第一、第二、第三乐句的什么位置？请你把节奏拖到旋律的下方。
生:在长音的地方加入节奏。
师：你们的想法和作曲家是一样的，下面让我们一边唱旋律一边用拍腿的方式加入节奏。
生：唱旋律拍节奏。（放音频）
3、用铃鼓为主题伴奏
师：同学们的表演很精彩，那你们知道我们刚才拍的那条节奏模仿的是新疆的哪件民族乐器吗？
掀起你的盖头来是哪个民族 生：手鼓。
师：你的感悟能力可真强，下面让我们一起来观看一段手鼓表演的视频。（播放手鼓视频）
师：新疆的手鼓表演精不精彩？老师今天也带来了一个新疆手鼓，这个手鼓还有一个名字叫“达卜”，你猜猜“达”是强拍还是“卜”是强拍？请同学们把你们的铃鼓拿出来拍击节奏。用铃鼓为音乐伴奏。
4、聆听第一部分B主题
师：同学们的演奏仿佛把老师带到了新疆人民载歌载舞的欢庆场面，那接下来的音乐在发展时运用了对比的手法，你听到了哪些对比？（强弱力度的对比、明亮与暗淡的彩对比。大小调式的交替表现绚丽多姿的舞蹈场面。）
（设计意图：在了解主导节奏型的基础上的欣赏，能够让学生围绕一个乐曲的特点进行倾听，使之留下深刻的记忆，深化初听效果。并在参与体验中轻松地到答案，既活跃了课堂气氛，又相信学生在反复聆听主题旋律中，最终突破教学难点。）
（二）第二部分音乐欣赏
师：第一部分的音乐描绘了热烈的舞蹈场面，第二部分的音乐新疆舞曲还在继续着，请同学们思考这段音乐可以分为几个乐段？为什么？
生：两个乐段。
师：那第一乐段这么优美抒情的音乐让你联想到是谁在舞蹈呢？
生：像是一个少女在翩翩起舞。
师：如果让你用纱巾来表现，你会做什么动作呢？
生：拿纱巾做动作。
师：下面就请同学们用纱巾随着音乐的高低起伏来表现这段优美的音乐。
（设计意图：设计抛“纱巾”的方式参与音乐体验，“抛纱巾”能更形象地感受绵延抒情、舒缓柔和的旋律，更贴切地体会6/8拍摇曳的感觉。）
（三）第三段音乐欣赏
师：接下来让我们聆听第三部分的音乐，这部分音乐是重复了哪一部分的音乐？是完全重复还是变化重复？（与A部分相比，这里b主题作了缩减。）
生：回答。
总结《新疆舞曲第二号》的曲式结构：再现三部曲式
（四）为主题音乐创编歌词和舞蹈动作
师：这首作品最大的风格特点就是它的“舞蹈性”，接下来让我们为主题音乐创编歌词和舞蹈动作，我们班级有没有跳舞好的同学创编几个新疆动作。
生：表现（5个同学到前面跳舞，同学们一边唱自己创编的歌词一边用铃鼓拍节奏）
（设计意图：围绕乐曲的主题音调、音乐的发展方式、段落之间的对比进行教学设计，加深学生对作品整体结构的把握。）
三、完整聆听音乐
师：今天我们一起学习了《新疆舞曲第二号》，了解了新疆舞曲的典型节奏，感受了这首作品浓郁的民族风格，作曲家将西洋乐器和民族音乐相融合，向我们展现了新疆人民载歌载舞、欢庆节日的热闹场面。在这节课的最后，让我们跟随钢琴家来完整感受这首《新疆舞曲
第二号》，结束今天的音乐课。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论