3、学生模击出切分节奏。
4、学生出歌曲中所出现的切分节奏，并随乐拍出歌曲中的切分节奏。
5、学生模唱，体验与表现。采取集体演唱和个别学生演唱的方式进行。
3、在师生探讨中初步了解新疆音乐的风格特点及相关知识。
（1）新疆音乐：欢快活泼，有很强的舞蹈性，载歌载舞的表演形式。
（2）相关知识：新疆特乐器介绍，冬不拉、铃鼓；物产介绍，哈密瓜、葡萄等；风土人情介绍，民族、服饰等。
二、互动展示，探究新知
1、学习歌曲，从切分节奏入手感受歌曲音乐风格特点。下面老师想请同学们再来听听这首歌曲，老师将把歌曲中最能体现新疆歌曲特点的节奏拍出来，待会看哪些同学能够把它模击出来。
（1）出示歌谱，播放歌曲，师用手鼓强调歌曲中出现的切分节奏，其它部分拍击四分节奏。
（2）学生模击出切分节奏，老师板书切分节奏及其名称。
（3）学生出歌曲中所出现的切分节奏，并随乐拍出歌曲中的切分节奏。
（4）师生共同探讨“切分节奏”在表现音乐风格中的作用。
2、唱唱切分节奏旋律。你能准确地拍击出大切分的节奏了，能不能唱出大切分的旋律呢？
（1）板书：歌曲中几处大切分节奏的旋律，学生即时视唱，可采取集体视唱和个别同学视唱等多种方式进行。
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（2）根据歌曲旋律，将上面的大切分节奏旋律补充为一条完整的旋律，学生视唱。
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3、跟录音听唱歌曲，并出歌曲中较难唱准的乐句。
4、重点解决难点乐句“边疆儿童多快乐”一句的演唱。（出示课件）
6、采用“比较演唱”的方式，让学生感受有音乐记号与没有音乐记号的音乐表达特点，让学生了解音乐记号在音乐表现中的作用，进一步体验歌曲的风格特点。
第二课时
1、听新疆民歌《掀起你的盖头来》，拍手进教室，随音乐模仿老师作律动练习。
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（1）学生谈谈此句音乐情绪和意境的表达。
（2）听老师范唱，体验演唱中“声断气不断”的演唱表现技巧和感受其真挚的情感表达。
（3）学生模唱，体验与表现。采取集体演唱和个别学生演唱的方式进行。
三、总结评价，拓展提升
1、结合歌曲中所标记的音乐记号，启发学生用富有表现的声音演唱歌曲。歌曲中的音乐记号能够指导我们更好地表现音乐，那我们在这首歌曲中都用到了哪些音乐记号。
（1）引导学生出歌曲中标识的音乐记号：下滑音记号、上波音记号，渐强记号。
（2）板书这些记号，认识其名称。
（3）采用“比较演唱”的方式，让学生感受有音乐记号与没有音乐记号的音乐表达特点，让学生了解音乐记号在音乐表现中的作用，进一步体验歌曲的风格特点。
（4）重点演唱有音乐记号标识乐句，在演唱实践中体会音乐记号的表现作用。
（5）师生变换表现方式参与歌曲表现。
2、小结全课：今天我们学们了新疆维吾尔族民歌《在葡萄架下》，希望同学们在今后的学习中能够了解更多其它民族的音乐，热爱我们自己祖国的音乐文化。
第二课时
一、创设情境，导入新课
1、听新疆民歌《掀起你的盖头来》，拍手进教室，随音乐模仿老师作律动练习。（CAI：《掀起你的盖头来》）
2、导入：同学们，老师刚刚从一个地方采风回来，那如诗如画的景，令我久久难忘。你们想知道它是哪里吗？让我来告诉你她的美丽与神奇——
3、交流新疆相关文化。（CAI：天山风情四大板块地理位置、
2、学生自由选择想了解的话题。民族文化、各特产、自然风光）网络链接➙地理位置：古老美丽的新疆位于我国西部边陲，犹如天山脚下一颗璀烂的明珠。民族文化：新疆是一个多民族聚居的地方，其中哈萨克、乌孜别克、维吾尔为主体民族。各特产：新疆不仅是瓜果之乡，还以地毯之乡、陶瓷之乡的美誉名扬全国。自然风光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等绚丽多姿的自然风光，令人遐想。
二、互动展示，探究新知
1、听赏女声独唱《玛依拉》。新疆景美人更美，尤其是那里的女孩子，美得就象天山的雪莲花。这次我刚到新疆，就认识了一位可爱的小姑娘，老师带回了她动听的歌声。看谁最用心，听出她叫什么名字？有什么爱好?初听《玛依拉》第一段。（CAI 《玛依拉》第一段）她叫什么名字?人们怎样称呼她?
2、听赏《玛依拉》第二段。（CAI《玛依拉》第二段）谁先来告诉我，玛依拉是哪个民族的?哈萨克、玛依拉、冬不拉，三者有什么联系吗?生:……
3、冬布拉是哈萨克草原上最普及最流行的乐器。玛依拉是哈萨克族人，所以喜欢弹奏冬不拉。回答的非常好，老师用新疆语奖励：“亚克西”!（CAI：出示四位身着不同民族服饰的姑娘）老师带回了玛依拉的照片，大家猜猜在这四位美丽的姑娘中，哪一位是玛依拉？猜对了，老师还有奖励呦。（教师一边为
回答正确的学生戴上哈萨克族头饰，一边解说——）这是一顶哈萨克族的羽翎帽，老师给你戴在头上。哈萨克人喜欢用羽毛来装饰服装，她们帽子上插着的高高羽翎，就是哈萨克少女的标志。从歌声中、照片上，你们感受到玛依拉的性格是怎样的?从玛依拉的性格中，我们感受到了游牧民族的爽朗与自豪。让我们伴着的玛依拉的歌声走进哈萨克，去领略那别样的风情吧！
4、整体听赏《玛依拉》（CAI哈萨克服饰、歌舞、风俗、活动视频）学生伴着音乐感受哈萨克民俗文化，并随乐跟唱表演。
5、舞蹈表演。维吾尔族被誉为“歌舞民族”，它的手鼓和舞蹈是分不开的，人们可以随着音乐翩翩起舞，也可以伴着手鼓的节奏舞蹈。老师这次去采风，就学会了一个好看的舞蹈。你们也想学习吗？下面我跳你猜，舞蹈的名字叫什么？
6、生的活动：回答并表演动作；师的活动：为表演学生戴上新疆帽。师：（边戴新疆帽边讲解）维吾尔族女性喜欢配戴艳丽的或洁白的头巾，一来可以遮挡风沙，二来用做装饰和表演，就象老师刚才的舞蹈动作。（做全体起立手势，结合“掀”的动作讲解移颈、绕腕手、点步转，带领学生练习。还有哪些男生的动作啊？请同学们自由组合动作，练习舞蹈。（教师巡回指导）。维
3、整体听赏《玛依拉》（CAI哈萨克服饰、歌舞、风俗、活动视频）学生伴着音乐感受哈萨克民俗文化，并随乐跟唱表演。
第三课时
1、学生观看新疆当地的风土人情。吾尔的译音是“团结、联合”的意思。你们能不能也合作表演一下，邀请手鼓一同表演。好的，有请手鼓——就让我们共同载歌载舞，打起手鼓唱起歌吧！学生边歌唱边舞蹈，手鼓伴奏配合表演。
掀起你的盖头来是哪个民族三、总结评价，拓展提升
收获总结：同学们，今天我们认识了哈萨克族的玛依拉，唱出了乌孜别克人的热情好客，舞出了维吾尔族的美好生活！真正感受到了天山风情！最后，让我们用一句新疆语再见：“霍西！”
第三课时
一、创设情境，导入新课
教师当“导游”，带领同学们来到新疆参观当地的风土人情。
二、互动展示，探究新知
1、通过轮唱、齐唱等演唱形式，学唱歌曲《掀起你的盖头来》。
2、出歌曲中较难唱的句子，进行解决。
3、引出“X XX”节奏，让同学们一起读一读、拍一拍。
4、在学会歌曲的基础上，加入小乐器的伴奏。
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