民事模拟审判中的常见问题与对策
民事模拟审判中的常见问题与对策
作者：卢燕
来源：《职工法律天地·下半月》2015年第05期
        摘要：模拟审判是《民事诉讼法》课程的实践教学环节。模拟审判能加强学生对庭审价值和功能的认知，强化程序意识。教学实践中，参与民事模拟审判的学生经常、反复出现一些共性问题，折损了教学效果。当前，通过适度调整程序法教学内容、改善教师对模拟庭审的指导、丰富教学资源等方式能提高模拟庭审的教学实效。
        关键词：模拟；审判；指导
        模拟审判是《民事诉讼法》课程的实践教学环节。民事模拟审判教学是学生在教师指导下，通过扮演庭审中的不同角（法官、当事人、律师、证人、法警等），适用简易或普通程序（一审）审理简单民事案件，以增强对庭审的认知，提高庭审驾驭能力。随着本科应用型法律人才培养目标共识的形成，民事模拟庭审受到了法学教师和法学院的重视。
        一、常见问题
        模拟审判是学生在教师指导下依靠团队（或小组）完成的实践教学。模拟审判中的常见问题是指参与庭审的不同年级（培养方案不同）或班级法科学生经常、反复出现的问题，而非某个或某组学生在模拟审判反复出现的问题。因为，在《民事诉讼法》教学实践中，于有限的教学资源，一名法科学生通常只有一次机会参与一个民事模拟庭审。模拟庭审教学中的常见问题具体表现为三方面：dnf频道接收失败
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        开车如何省油其一，对模拟审判案件的案由确定存在遗漏或错误。司法实践中，案由在立案的时候由立案庭法官确定，有时也可能存在错误。例如，在基层法院调研期间，一名派出法庭负责立案的年轻女法官将一个“加工承揽合同纠纷”错误地确定为“建筑合同纠纷”案件。模拟庭审教学中，指导教师（通常是《民事诉讼法》的任课教师）为学生提供模拟案件相关材料（介绍案情），由参与实践教学的学生自行确定案由。案件材料有的源自法院审判的卷宗资料，有的是教师结合教学需要在真实案件基础上裁剪或加工拟构而成的材料，有的是当事人纠纷的视频资料。法科学生通常能较好地把握单一纠纷的案由，如张某与李某的离婚纠纷。但是，对于复杂纠纷（存在诉的合并）案件，学生容易遗漏案由。例如，在一个模拟审判案件中同时存在侵权纠纷与合同违约纠纷，学生在审判时只确定了其中的侵权或违约案由。又如，在一段视频纠纷材料中，当事人之间的主要矛盾是A是否侵犯了B和C（A
端午节的来历资料简短、B、乐理基础知识入门C是同一单元、同一楼层的邻居）的隐私权，由于双方当事人之间的争议，B、C嘴上长泡怎么办曾经与A发生了口角和身体冲突，导致A受伤，后经派出所处理达成调解协议，B和C赔偿了A的医疗费。在该案件审理中，有的小组将其定性为隐私权纠纷，有的将其定性为人身损害赔偿纠纷。如果定性为后者（已经达成调解协议），属于重复处理，没有抓住案件的主要矛盾，是定性错误。

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