认识word
认识word
         
 
教材分析：
本课是苏教版《小学信息技术》下册，第一课《认识Word》。本课的教学内容比较多，主要是四部分内容：启动Word、窗口组成、文字录入、保存。教学目标较多而且比较繁杂。在实际教学中，我对教材进行了灵活处理。首先，认识窗口的组成环节不进行一一详细介绍，而是把重点放在对标题栏的认识上，让学生获取软件的一些基本信息，掌握软件的共性特点。其次，根据实际：之前学生已经学会用智能ABC输入法输入汉字，且学习了词组录入的技巧，所以在word中尝试输入词组，强化输入技巧。在课堂教学中，依据教材，大胆创新，以图标为主线来贯穿学生学习，让学生掌握学习软件的共性，培养学生信息素养。
学生分析：
四年级学生，学过记事本软件，且已经基本学会使用智能ABC输入法录入汉字，且已经初步学习了词组录入的技巧，但是在运用意识上比较淡薄，熟练程度欠缺。学习探究欲望比较强烈。
设计理念：
挖掘教材，以图标为学习主线，贯穿课堂，认识word软件，培养学生信息素养。任务驱动，引领学生自主探究，借助学过的记事本软件，进行横向迁移，注重学生学习能力的培养。在具体教学中，注意引导学生对图、文等学习素材的阅读，能抓住关键字词，获取有用的信息，通过归纳比较，掌握软件的共性。让学生学有重点，学有方法。
教学目标：
知识与技能：
1、 了解什么是word软件，掌握word软件的图标意义。
    2、 学会启动word软件
    3、 认识窗口组成
    4、 学会在word中输入文字，灵活运用输入技巧。
    5、 学会保存文件
方法与过程：借助已学的记事本软件，让学生自主探究word软件的启动、标题栏的认知、文字输入、保存等知识，掌握软件之间的共性，学会知识迁移的方法。
情感态度、价值观：感受word软件强大的文字处理功能。
教学重点：了解word软件的功能及图标；启动word、文字录入、文件保存。
教学难点：对word图标的认知，保存位置。
教学媒体：PPT课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、 作品展示
激趣导入
课前，大屏幕循环播放word作品（电子小报、美文欣赏、贺卡等）
师：同学们，这些电子作品漂亮吗，和用记事本编辑的作品相比较，给你什么感受？
师：其实，同学们也可以制作出这么漂亮的电子作品，但必须在一个新朋友的帮助下才能完成。这个新朋友就是word软件。本学期我们就将在word的陪伴下进行word之旅，今天我们进入第一站——认识word。
（电子板书：认识word）
学生欣赏
生思考并回答：漂亮的图片，多种多样的文字，排版活泼
作品展示，通过欣赏、点评，激发学生学习兴趣。
二、 任务驱动 自主探究
（一）阅读资料
了解word
师：首先，我们来看看word软件的自我介绍,请你读一读。
（PPT出示word软件的自我介绍）
师：接下来，老师要考考同学们，都知道了word软件的哪些知识。
（分步提问）
word是哪个公司出品的？
是一款什么软件，具体有什么作用？
软件的名称、软件图标是什么？
（电子板书：Microsoft Word   ）
学生轻声读一读
学生回答问题
通过word的自我介绍环节，让学生了解word软件，并且通过教师提问，帮助学生提炼、获取word软件的相关信息，尤其是软件图标和名称，提升学生的信息素养，为下一环节—启动word做铺垫。
（二）运用图标，启动word
1、寻图标，尝试启动word
师：Word软件已经被安装在电脑中了，现在我们要把它出来，有什么线索可以帮助我们快速到？
师：这些线索都藏在电脑的哪些地方？请你把它们出来，启动word软件。
（PPT出示任务一：根据图标，启动WORD软件）。
2、交流
①快捷图标法
师：谁来说一说你是怎么启动word软件的？请你上来帮助老师打开word软件。
师小结：这位同学在桌面上到的图标是word软件的快捷图标，双击它，就可以快速启动word软件。线索是快捷图标。（电子板书：快捷图标）
②程序法
师：大家还记得记事本、画图这些软件是怎么启动的？你能用这种方法打开word软件吗？怎么做比较快？
师：谁来说一说这种启动方法？有没有诀窍？
教师小结：单击开始按钮，依次指向程序、Microsoft Office，然后根据软件图标W电脑桌面图标有箭头可以快速到word软件命令，单击启动。这种方法称作“程序法”，线索是软件图标。
（电子板书：软件图标）
3、图标对比，深化认知
师：从启动软件的2种方法中，我们可以发现图标帮了我们的大忙，对比这两种图标，有什么不同？
师小结并演示快捷图标的删除、创建：在桌面上的W图标左下角有一个箭头，是快捷图标，双击快速启动软件。快捷图标可创建也可删除，是一种链接方式。只有W的图标是软件的真正图标。
学生回答：根据软件的图标、word名称线索。
学生尝试根据图标或名称启动word
学生说：在桌面上到W图标，演示快捷图标启动法
学生进行自主探究，学习程序启动法。
学生说一说程序法，诀窍是根据软件图标快速到word软件，启动并演示。
学生思考并说一说图标的不同。
利用图标线索，帮助学生到启动软件的入口，并通过启动word软件，引导学生认知桌面快捷图标，软件真正图标的区别，深化认知。
（三）对比迁移
认识窗口
1、对照记事本、说一说窗口组成
师：Word打开了，出现在我们眼前的是word窗口，你能根据学过的记事本窗口，从上到下依次说一说word窗口的组成吗？
（PPT出示任务二： word窗口组成）
2、师生配合，巩固窗口组成
师：接下来，老师要考考同学们掌握没。我用尺子指，请你们说名称。
教师用尺子指窗口组成。
3、师小结窗口组成
4、认知标题栏
师：标题栏在窗口的最顶端，对比记事本标题栏，我们可以知道哪些信息？
师小结：从左到右依次是：图标、当前文档的名称、软件名称。
5、设疑
师：现在已经出现了第3个图标了，这个与其他2个图标又有什么区别？答案稍后揭晓。
学生回忆记事本窗口说一说word窗口组成。
学生一起说一说窗口组成。
学生说说标题栏上的信息内容。
学生已经知道记事本软件的窗口组成，这里通过对比，进行知识迁移，让学生在对比中认知word软件窗口，重点认识标题栏上的信息，让学生掌握软件的共性。
（四）录入词组
强化技巧
1、录入准备
师：认识了word窗口，接下来我们就要到编辑区小试身手——输入文字。在输文字之前我们需要做哪些准备操作？（可提醒参照记事本）
师小结：选择输入法智能ABC、光标定位。
2、任务驱动、录入词组
(PPT出示任务三：输入词组)。
师：输入这些词组，你有什么好方法，先试一试吧。输好后举手。
师巡视指导。
3、交流、小结
1）师表扬输入快的同学并让其说一说心得。
2）师小结技巧并演示：在输入文字时，我们要根据内容，运用输入技巧，比如输入词组，就可以一次性输入词组拼音，以词组形式出现，加快录入速度。
4、一分钟巩固强化
（PPT出示练习词组）
师：接下来我们来比一比谁的速度最快，时间一分钟。
学生说一说
（选择输入法—智能ABC、光标定位）
学生尝试输入。
学生介绍输入心得
学生进行一分钟强化训练。
学生已经会输入汉字，这里用词组作为练习对象，是为了强化学生输入词组的技巧意识，并通过一分钟集体训练，提高强度，让学生亲身经历，提高效率。
（五）认知图标
学习保存
1、对比、迁移，认知图标
师：文字录入后，我们可以保存文档，方便今后继续编辑。你在什么软件中有过保存的经历，是用哪个菜单下什么命令完成保存？
师演示使用菜单命令保存：引导学生观察文件——保存命令前的保存图标。
师：除了菜单栏可以保存，在常用工具栏上也有保存按钮，你能根据保存图标快速到它吗？
师小结：要保存文档，我们可以用菜单命令或者工具栏上的保存按钮。
2、保存Word文档
师：接下来我们就来研究如何保存Word文档。
（课件出示任务4：保存文档：要求：以 “词组”为文件名,把文件保存到E盘中）
师：首先我们来分析一下这个保存任务，在保存中我们要注意哪几点？
（电子板书：位置、文件名）
师：接下来请你和同桌一起研究完成保存任务。完成的同学举手。
3、反馈，认知文件图标：
请生上台演示。
师提问：我们怎么知道文档已经保存了？（标题栏上的文件名称变化）
师：又怎么知道是否保存在E盘中了呢？文件的图标是什么样子的？
师小结：标题栏上的图标就是文件图标。我们可以根据文件的图标先确定word文档，再根据命名到文件。
学生说一说保存经历。画图、记事本：文件——保存
学生认识保存图标。
学生根据保存图标快速到保存按钮并回答。
学生说注意点：保存位置、文件名的命名。
同桌研究完成保存任务。
学生上台演示并
学生说可以从标题栏上的文档名称有变化。
学生到E盘去一保存文件并回答：文件图标和标题栏上的图标一样。
学生在记事本、画图软件中已经有过保存的经历，可以引导学生通过回忆、交流、对比，在任务的驱动下合作完成这个任务，同时让学生认识保存图标，在图标引导下，自主探究到保存的第二种方法，常用工具栏上的按钮法。培养学生的迁移能力，和举一反三的发散思维。
三、小结图标 深化认知
师：今天我们认识了Word这个新朋友，你有什么收获？
师：你知道这三个图标都代表什么？保存的图标是什么样子的？（PPT出示word图标）
师小结：今天我们认识了word软件的代表图标：快速启动的快捷图标，软件的真正图标，以及保存后的文件图标，还认识了保存图标，这些对于学习其他的软件很有帮助。
师：要制作出好的电子作品，我们还有更多的东西需要去尝试探究，我相信我们一定会有一个愉快的Word之旅。
学生说说收获。
生说说三个图标的意义。
总结，梳理课堂知识，通过图标对比，引导学生发现图标的变化，深化认知。
课后小任务：
出示任务：新学期开始了，班级里来了新同学，课后请你在笔记本上写一写《自我介绍》，下节课把它输入到Word文档中。
为下节课文档的录入做准备

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