小学信息技术说课稿(精选6篇)
小学信息技术说课稿(精选6篇)
小学三年级信息技术说课稿范文三: 电脑简笔画 篇一
    教学目标:
    知识与技能:熟练使用“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具画简笔画。
    过程与方法:学生自主探究合作学习。
    情感与态度:1、鼓励学生主动学习未知的知识。2、利用画笔来描绘自己内心,表达出自己的审美观,在交流中加强人与人的沟通,增进情感。3、激发学生学习利用电脑的情感。
    教学重点:正确使用画图工具画简笔画。
    教学难点:利用画图工具有比例地作出要画的简笔画。
    教具准备:制作一个网页课件,把使用“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具进行画图的过程制作成动画演示,既可以教师使用,也可以学生使用。
    教学活动设计:
    一、创设情景引入新课
    1、同学们,通过前面课程的学习,我们已经学习了“画图”软件的基本绘画工具,这节课我们来学习如何运用这些工具来绘制电脑简笔画。
    2、创设情境,引领学生参加“电脑简笔画画图比赛”。
    教师操作配乐课件,演示利用铅笔、刷子、直线和椭圆画出花、鸟、数字、人物动作、物品等简笔画。
    二、自主学习探究新知
    1、教师随意演示用椭圆画茶壶的步骤,介绍课件的基本使用方法与步骤。
    2、让学生自学教材P10—P13,选定自己感兴趣的一幅简笔画利用课件进行学习。
    3、让学生自主操作课件,一边浏览与自己选择要画的简笔画相关的资料,一边进行工具的使用学习和绘画创作构思。
    4、让学生分2~4人小组,交流心得。
    三、动手尝试教师随机辅导
    1、学生根据自己的兴趣自由画简笔画。
    2、同桌互相讨论自己的创作心得,并进行相互评价,提出改进意见。
    3、学生根据交流所得再继续创作,修改自己的作品。
    四、师生互评体验成功
    1、让学生分2~4人小组进行讨论,选出小组内的作品,并进行协作完善。
    2、将小组评选出的作品再通过全班投票选出班级优秀作品并给予奖励。
    3、师生互评评选出的优秀作品。
    五、拓展延伸深化主题
    1、小结:
    通过前面的学习,大家已经掌握了画图中“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具的使用,并且用这些工具画出了非常漂亮的简笔画。
    2、利用本课学习的方法,先构思,创作一幅自己满意的简笔画。(课后练习第二题)
    3、教师在教师机上播放欢快的乐曲。
小学信息技术说课稿 篇二
    一、教材分析:
    《剪贴图形》是江苏省小学信息技术教材第17课,它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分,是在学完画图工具后,对菜单工具的深入的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的基础。本节课的资料如果掌握好会大大节省创作绘画的时间,变换各种图形的形状,为电脑绘画的创作打下良好的基础。
    二、教学目标:
    1、知识和技能目标:掌握图形的复制、粘贴的技巧,学会翻转命令的使用方法。
    2、本事目标:经过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息和运用信息的本事。
    3、情感目标:在同学的互助和交流合作中,培养合作意识和合作精神
    三、教学重点:
    修改菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。
    四、教学难点:
    图像菜单中的翻转旋转工具的使用。
    五、教学方法
    本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点,要求我们知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。
    所以本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。经过学生已经受过的美术教育和信息技术教育,利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务,让学生在学习的过程中,自我
动手,有机结合画图的各种工具,以任务驱动的方式发展本事。使教学资料合理流动,水到渠成。
    教学中,启发、诱导、互助贯穿始终,创造学生自主探究学习的平台,使学生变被动学习为主动愉快的学习,提高课堂效率。
    六、学法指导
    本课教给学生的学法是“分析体验——理解任务——合作探究——综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务经过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,互助合作,使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合,发展本事,训练思维。
    七、教学准备:
    多媒体课件,网络教室。
    八、教学过程:
    (一)、活力引趣,导入新课
    以“你明白孙悟空有什么本领吗”学生明白,有七十二变。那么今日我们在计算机上也来一个七十二变。经过课件向学生展示将一朵花变成了许多花。(设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣,孙悟空是学生比较熟悉的形象,也容易激发学生的情感。)
    (二)、讲解重点、点拔难点
    学生的自主学习和探究学习,必须有必须的知识基础,否则就只能是盲目尝试。所以本环节对14课画出一个月亮进行回顾,演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“图像”菜单中。以此来为学生完成任务供给基础,使教学难点降低了坡度。
    (三)、自主探索、协作学习。
    教师出示本课的第一个任务是画一个大风车,在此利用中央电视台大风车节目为学生创设一个情境,在明确了教学任务,创设情境后,这时就应大胆的让学生尝试练习。因为这个操作的具体方法在课本中已经有了具体的步骤讲解,并且,刚才在对月亮的回顾当中,教师将几个主要命令已经做了指导。在操作过程中学生有一些解决不了的问题,我主要提示他们经
过这样的渠道来解决:1、阅读教材;2、同学之间的帮忙;3、举手请教教师的指点。让学生在不断的尝试中得到新知。
    (这个环节充分体现了学生的自主性,让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体,学生把教材、同学、教师都作为学习的帮忙者,目的是为了自我学习,同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮忙学习慢的同学。在这个过程中,教学的难点也就得以突破。)
    在学生完成任务之后,教师选择画出不一样效果的同学的作品,让师生进行评价。这一步主要经过对好的进行表扬,起到一个激励的作用,对存在不足的进行指导,使他的练习能得到进一步完善的机会。
    (四)、创作绘画,互评互学活动。
    学生在完成教学任务后,已经掌握了必须的技法,他们就有一种创作的*。为了让学生的创作有坡度的循序渐进,我让他们先在书后的练习中选择一幅图形进行练习。这时候书上没有了具体的指导,靠刚才学到的方法的积累。接下来再鼓励学生自我用学到的方法,结合自
我对生活的观察,创作出一幅“简单的绘画作品”。这一个步骤,不仅仅是计算机绘画方法的运用,还有一个就是美术方面知识的综合运用。最终,教师引导同学们从技法的运用,构图是否合理等几个方面,让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班同学进行评价。
    (评价本着发展学生个性和创新精神的原则,评价方法要灵活多样,鼓励学生创新。上头的评价方法,旨在使评价主体多元化,评价者能够是自已、同学、教师。评价的结果要多样化,不再是单一的好和不好,而是用鼓励性的话语给予肯定性评价。这样设计,能够发挥学生的主动性、创造性,培养学生辨别的本事。在这个教学活动中,提高学生的口头表达本事,提高信息的辨别力,提高学生的信息素养,这正是我们信息技术所力求的目标。)
    九、设计理念
    在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想:
    1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科,同时注意了信息技术教育知识的学科特点,在必须程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。
    2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且经过多种学习方式(
如自主学习、协作学习、自我创新等),获取信息,掌握操作技能。
    3、在体验感受中学习。这节课中经过“放”,让学生探究工具的用法,在探究中,学生肯定会有许多失败。正是在失败中到成功,让学生体验成功的喜悦。
    4、分层教学的实施。照顾到学生个体差异性,经过互帮互助,使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
小学信息技术说课稿 篇三
    说教材
    我说课的题目是《小魔术师》,《小魔术师》是小学信息技术教材第32课,用计算机画画模块中的一个重要的组成部分。本课主要学习对相同图形进行选取、复制、粘贴、移动的技巧,以此来简化画图过程,体现计算机画图与普通画图的不同之处,本课以变化孙悟空,草地的小花为例讲解了选取、复制、粘贴、移动的方法,通过前几节课的学习,学生掌握了铅笔、直线、椭圆等简单的绘画工具的操作,并能用这些工具画出很多漂亮的作品,对画图软件有很大的兴趣,这一节课学习利用复制、粘贴工具优化图画创作过程,以及对画图工具的
综合运用,进一步培养学生的创新意识,提高学生的学习能力和实践能力,本课教学内容比较简单,我把较多的时间放在学生的操作实践上。根据本单元教学要求和本课特点,我制定了教学目标为:
小学信息技术教学总结
    ⒈知识与技能:掌握图形选取、复制、粘贴、移动的使用技巧。
    ⒉能力:通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。
    ⒊情感和态度:
    ①在同学的互助交流合作中,培养合作意识和合作精神。
    ②让学生自我展示,自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲。
    教学重点:图形的选取、复制、粘贴、移动的教学,解决复制图形遮住背景的问题。
    教学难点:编辑菜单中复制、粘贴的使用。
    说教法
    本课采用的主要教学方法,以任务驱动法为主线,通过谈话交流,合作学习,教师演示,学生演示的方法完成教学任务。
    说学法
    本课教给学生的学法是接受任务——思考讨论——合作操作,教学强调以学生为中心,因此本课教学过程中,设计问题,让学生带着一个个任务通过课堂讨论,相互合作,实际操作等方式完成任务。
    说教学流程
    根据本课教学内容以及信息技术学科特点,结合四年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下:

版权声明:本站内容均来自互联网,仅供演示用,请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198,我们将在24小时内删除。