小学体育教师信息技术应用能力提升工程学习总结
小学体育教师信息技术应用能力提升工程学习总结
研究总结：小学体育信息技术应用能力提升工程
在这段时间的信息技术应用能力提升工程培训研究中，我深刻感受到讲课是一种艺术，也意识到自己还有很多需要研究的地方。但是，我有信心通过不懈努力和研究，尽快提高自己的专业知识和教学水平，为我们国家的教育事业做出应有的贡献。下面，我将分享一些本次远程教育培训的体会。
教师的讲解和示范是体育课教学中最基本、最重要的教学方法之一。为了让学生掌握一个体育技术动作，教师需要进行必要的讲解和规范的示范。讲解和示范在体育教学中是不可分割的，它们互相依存、互相补充，具有同等重要的地位。
一、讲解
在体育教学中，教师运用语言法、直观法等对学生进行指导。语言法主要通过讲解实施，是教师向学生明确教学任务、动作名称、方法、要领和要求等，以指导学生掌握动作的基本技术、技能和进行练的一种教学手段。教师在讲解时，要根据不同项目的内容和要求，抓住动作的关
键所在，讲解要精炼，力求讲得透彻，让学生明确技术的关键，使其牢固掌握。
二、示范
示范的目的是要给学生作范例，让全体学生都能听得见、看得到。因此，教师的示范不仅要规范，还要特别注重示范的位置和方向。示范的位置要根据学生队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范及带领学生练。例如，在武术教学中，教授基本动作时，采用横队队形，教师就应站在横队的等边三角顶点方位示范；如果是复套路，则采用横队集体练，教师就应站在队伍的左前方带领学生练。在短跑的“起跑”教学中，教师应让学生站在起跑线的两侧观察示范，这能使学生的视线始终随教师的示范动作移动。这些位置的示范方法最能让学生便于观察教师的示范动作。
教师在示范动作时，应根据动作结构和要求以及学生观察动作的部位来选择示范方向。为了确保示范效果，教师可以采用正面、背面、侧面和镜面等多种示范形式。如果示范位置和方向选择不当，会影响学生观察完整、正确动作连贯性，从而形成错误的技术概念，直接影响教学效果。
小学信息技术教学总结
教师准确、熟练、轻快优美的示范可以消除学生的心理障碍，激发学生兴趣，调动学生的研究积极性。这对于促进学生建立正确的动作要领十分重要。
在教育教学中，教师应该注重课堂设计的实效性，不能只是活动多多而没有实质内容。同时，教师要起到引路的作用，而不是代替学生解决问题。在课堂上，动态和静态的交替节奏可以调控课堂气氛，避免课堂失控或过度抑制。
作为教育者，教师的研究不是一般的研究，而是为“育人”而研究。教师应该积极参加各种培训，不断研究新的教育教学理念和教法，成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。终身研究观念是教师的天职。

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