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小学信息技术课堂教学心得体会
小学信息技术课堂教学心得体会
吴娱
作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师,我目睹了这十几年来,信息技术这门课的开展并逐步走上正轨,心里感到无比的欣喜和自豪.课堂作为教学的主阵地,更是学生获取知识做人求真的主战场.对于课堂教学模式我们要好好进行研究,如何减少教师的多余灌输性讲解,增加学生的自主合作性学习,完善课堂教学,创造优质高效的课堂,是需要我们不断探索的课题.
新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者.引导者和促进者;学生是课堂教学的主体,课堂学习活动的主人;教学过程必须是师生双方平等.积极.探索的互动过程;教学质量的上下直接取决于课堂教学的水平和质量.
一.活用教学形式,激发学习兴趣
选取最正确的教学形式,才能真正让学生对每节课都有新鲜感.在教学中,我化静态为动态.变抽象为形象.变虚为实,从而激发学生的学习兴趣.
给低年级学生上计算机课是件非常困难的事,学生不认识字,听不懂教师下达的命令,如果很生硬地去讲解课堂内容,那么学生可能很难听懂.于是我就准备了一些非常鲜活,并贴近学生实际的内容,并制作了一些相关的课件,搜索了一些相关软件辅助教学.例如教学〝鼠标用法〞时,我选择了一些有关绘画方面的软件来让学生练习,还有一些小的儿童涂软件,让学生在涂或是绘画的过程中,学会画的整体布局,学会审美,从而培养学生的艺术情操.更重要的是练习了鼠标的各种用法.到达了设计本课的教学目的,同时又培养了学生的学习兴趣,让他们感觉到信息技术这门课程不但不难学,而且还是一门非常有趣的学科.这样,学生不再被动地去跟随教师学,而是主动地去探索,去发现问题,并解决问题,这样就大大地提高了教学的效率.
二.创设和谐气氛,保持学习情趣
信息技术教学的实践让我懂得,坚持鼓励和引导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的畏难情绪,创设和谐的学习气氛,是保持他们学习情趣的有效手段.
小学信息技术教学总结 信息技术教学中,由于学生知识能力水平的差异,局部胆小的学生因此产生压力.要使全体学生均能保持良好的学习热情,就必须鼓励引导学生,创设一种和谐的课堂气氛.例如在教学>一课时,我利用学生的好胜心.自尊心,组织学生进行操作比赛,课堂学习气氛既活泼又充满竞争性.我让学生通过指法软件进行练习,使学生产生新鲜感和好奇心.我还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习,紧扣学生心弦,使他们在玩中练,练中学.下课后,有的学生还说:〝下节课我一定要超过他〞更有学生说:〝老师,我要和你比〞对操作不理想的学生,我解决的方法是因人而异.有时我个别指导,有时让〝小老师〞指导,有时还让他观看其他同学的精彩表演,耳濡目染.当听到老师鼓励赞扬的话语,他们的脸上也终于露出了开心的笑容.
三.注重自主实践,品尝学习的乐趣
实践操作是稳固学生学习信息技术的一个重要环节.俗话说:〝熟能生巧.勤能补拙〞.多练习,学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识,从中品尝到收获的乐趣,逐渐培养学生的成就感和荣誉感.在教学中,我将探究的主动权交给学生,给他们多一些表现的时机,多一份创造的信心,多一份成功的体验.例如教学>一课时,教师首先不是直接讲解画法,而是出示〝五边形〞图让学生观察,然后出示自学要求,让学生自学.同桌合作画出〝五边形〞,最后将自己的作品展示给其
他同学看.〝五边形〞会画了,其他的三角形.七边形等同样可以很快画出.学生通过自主学习不仅学会了〝多边形工具〞的使用方法,而且逐渐学会自学.每完成好一个操作,学生就会获得一份成功的喜悦,就会从中品尝到收获的乐趣.学生的学习兴趣有了.浓了,课堂教学的形式多了.新了,师生间的气氛和谐轻松,教学效果必然明显提高.
以上是我在教学中的几点体会,我想随着科学技术的飞速开展,信息技术在社会中的地位将越来越重,小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视.我相信通过大家的共同努力.探讨,信息技术课堂教学必将逐步走向成熟.趋于完善.
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信息技术课堂教学心得体会
在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了,作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师,我目睹了这十几年来,信息技术这门课的开展并逐步走上正轨,心里感到无比的欣喜和自豪.
今天领导安排我坐在这儿做经验介绍,内心感到非常惭愧,因为无论理论方面还是实际教学经验,需要我学习的东西还很多,今天我只是结合十多年的信息技术课堂教学经历,和一些零散的个人看法和心得,来向大家汇报交流,不当之处望批评指正
一.课堂教学模式的探索
课堂作为教学的主阵地,更是学生获取知识做人求真的主战场.对于课堂教学模式我们要好好进行研究,如何减少教师的多余灌输性讲解,增加学生的自主合作性学习,完善课堂教学,创造优质高效的课堂,是需要我们不断探索的课题.
新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者.引导者和促进者;学生是课堂教学的主体,课堂学习活动的主人;教学过程必须是师生双方平等.积极.探索的互动过程;教学质量的上下直接取决于课堂教学的水平和质量.
我校的信息技术教学在上级教研部门自主互助学习型课堂教学模式框架内,针对我校实际,突出评价和点拨,提出了以评导学,以点导讲的教学模式
以评导学,以点导讲,概括地说:以教师适当的点评,引导学生自主学习.合作学习和探究学习,驱
动学生学习的内动力.以教师适时的点拨,搭建学生展示的舞台,引导学生做学习的主人,让学生走向前台讲知识.讲方法.讲规律.质疑难.破疑惑,做勇敢小先生.
评指评价.对学生个体的言行表现给予评定价值.评价的内容是学生的学习状态,如参与程度.交往环境.思维状态.情绪反映.生成状态等学生展示的内容;评价的方式是多方面的:自评.同学评.小组评.老师评等;评价的形式有语言表述.文字表达等;评价过程又有过程和终结两种.评价不能仅满足于学生外部学习动机的鼓励评价,而是细心地.耐心地观察.发现.赏识学生的优点和长处,坚持不懈的鼓励学生进步,不断地为学生的每一个微小进步加油,在学生学习的内在动机激发上下功夫.评价要做到:一是评价要适时.有时一句适时的轻声鼓励,可以帮助学生战胜困难,尝试到胜利的欢乐;二是评价要客观,防止使用言过其实的语言,应具有启发性和鼓励性;三是不能打压.责备.挖苦.简单行事.
在我们听课时,时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东西扭曲着.时不时听到有节奏的〝啪.啪.啪〞鼓掌声和〝你真棒!〞〝你真聪明!〞等的赞扬声,一节课,往往掌声不断,赞声不绝.刚开始,觉得很新鲜,时间长了,令人生厌.看看学生,被表扬者,无动于衷,有时觉得表扬来得实在太容易,有时感到莫名其妙;赞美的同学有口无心,鼓掌也随心所欲.得到的小奖品不珍惜随处乱扔.这样的奖品太廉价.
不错,好孩子是〝夸〞出来的,但赏识孩子是赏识孩子的优点.长处和进步,而不是无视孩子的缺点和弱点.对学生一味的盲目肯定,不严格要求,姑息迁就,甚至回避缺点,回避问题,使学生形成不恰当的自我评价.造成学生的是非观念模糊.降低和歪曲了事实的标准性,使被评价者获取错误信息,同时也混淆了其他学生的视听.
恰当的评价可以激发学生自主学习的积极性;适时的评价可以给学生合作学习加温;恰到好处的评价,可以使学生探究学习走得更远,走向更高.所以,评价到位.适时.恰当,可以引导学生更好地自主合作.探究学习,提高学生学习质量.课上学生各抒己见,加上教师精当的评点,就能把学生的思维引向深入,就有利于学生创新意识和实践能力的培养.适当地评才是认真地学的先机.
学指学习形式,研究通过什么样的学习方式才可以使课堂效率到达最优化.在新课堂的构建过程中,我们一直进行着自主互助学习型课堂的研究,在这方面应该说已经取得了不少的成果,在我们的课堂上,学生的自主学习.合作学习.探究学习以及成果展示都形成了一定的程式和标准,取得了较好的效果.在我们现在的课堂上,从学生针对导学案进行提前自学到在课堂上针对教师设计的问题进行自主学习,再到针对个人解决不了的问题通过小组集体合作探究,直至获得成果进行有序展示,这些都形成了一定的学习标准,作为教师,我们在这一环节所要研究的是怎
样采取更有效的.更适合的学习方法能够真正激发学生学习的内驱力,使课堂教学到达比拟理想的状态,使课堂真正成为学习的学堂,并尽量缩小两极分化,使每个学生都优收获这是我们现在要研究的重点.
点即点拨.主要研究如何把课堂变成学生学习的场所,把滔滔不绝的讲解变成画龙点睛的有效的点拨,节约讲课时间,增加学习时间.这些年,我们南学洋思,北学杜郎口,人们几乎都都谈讲变,教学不能走极端,要从教育规律和学生身心开展规律出发,好好研究〝讲〞,正确把握〝讲〞的作用.叶圣陶先生说过这样一段话:〝讲当然是必要的……,问题可能在如何看待讲和怎样讲…….〞由此可见,叶老并不是一概的反对老师讲,相反,倒主张〝精要的讲〞,有利于培养学生学习的主动性.创造性的讲.新课程需要老师怎样〝讲〞呢?首先我们要将功夫放在对教材和学生的研究上,在吃透〝两头〞的根底上,真正把握〝要不要讲〞.〝讲什么〞和〝怎么讲〞这三个问题.教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成熟练技巧,因此教师就要朝着促使学生〝反三〞这个目的精要的〝点〞,务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索.把课堂讲解变为课堂点拨,是教师教学方式转变的重要标志.教师不再独占课堂,把话语权还给学生,只是对课堂教学中的知识点.能力点.学生的学习过程进行指点.缩短了教师的讲话时间,这便要求教师的点要做到六要:①要少②要精③要适时④要到位⑤要有鼓励性⑥要有指导
性.
不能当讲的不讲,该挖掘体会的没有挖掘体会,该掌握的没有掌握,这样的教学势必缺少深度和广度,缺少课堂教学应有的文化底蕴和人文内涵.
讲自然是课堂上在教师的点拨引导下学生的讲解和反应.这里的讲解应做到,在形式上:①有始有终,②声盖全堂;在内容上:①少讲过程,多讲方法②少讲这么做,多讲为什么这么做?③少讲题面,多讲寓意.引深.变式等.努力提高学生讲的时效性.防止形式主义,浪费时间.
新模式下的教学原那么:
1.压缩教师讲课时间.变讲课为点拨的原那么.2.所有学生都参与课堂.变听为讲的原那么.3.立即落实.反复落实的原那么.
4.科学评价贯穿整个教学过程的原那么.5.学习形式科学.多样.有效原那么
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