9 桃花源记
导入
在湖南省桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞。洞内宽敞明亮，洞中有天。东晋末年，长期隐居农村的陶渊明来到这里后，有感于农村现实，忽发奇想，虚构了一个美丽神奇的传奇故事——世外桃源。在桃源里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。真的有这么一个“世外桃源”吗？桃源人是人还是仙？今天，我们就去拜访一下这个世外桃源吧！
第一课时四级满分是几分
学习目标
1.借助文下注释及工具书，在理解文章大意的基础上熟读成诵。
2.了解作者的生平及写作背景，理解文章内容，体会“桃花源”所寄托的作者的社会理想。
3.学习本文以行踪为线索展开叙事的手法，品味文章的语言。
品格素养
理解作者借“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会与美好生活的思想感情。
预习资料速查
作者简介
陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，友人私谥“靖节”，世称“靖节先生”。浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋诗人，我国文学史上第一位田园诗人。辞赋以《归去来兮辞》最有名，有《陶渊明集》传世。
背景资料
本文选自《陶渊明集》，大约作于南朝宋永初二年（421）。东晋元熙二年（420）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕杀害零陵王。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会
的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好家园，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
文体知识
记
“记”是古代的一种文体，可以叙事、写景、状物，也可以抒情、议论、说理，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物自然而然地抒情言理。
“记”分为碑记、游记、杂记等多种类型。碑记是古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体，游记是一种描写旅行见闻的文体，杂记是古代一种因事见义、杂写所见所闻、不多加议论的文体。
重点字
豁（huò ）然开朗 俨（yǎn ）然
阡（qiān ）陌（mò ）交通 垂髫（tiáo ）
怡（yí ）然自乐 及郡（jùn ）下
诣（ yì ）太守
通假字
便要还家（“要”同“邀”，邀请 ）
一词多义
厦门旅游1.出
不复出焉（动词，出去 ）
皆出酒食（ 动词，拿出 ）
2.寻
笔记本怎么设置wifi寻向所志（ 动词，寻 ）
寻病终（ 副词，随即，不久 ）
3.之
忘路之远近（ 助词，的 ）
闻之，欣然规往（ 代词，这件事 ）
4.舍
便舍船（ 动词，舍掉，这里指离开 ）
屋舍俨然（ 名词，房屋 ）
5.为
武陵人捕鱼为业（ 动词，作为 ）
不足为外人道也（ 介词，跟，同 ）
古今异义
1. 缘溪行 （ 古义：沿着，顺着。今义：缘故；缘分。 ）
2. 芳草鲜美 〔 古义：新鲜美好。今义：（菜肴、瓜果等）滋味好。 〕
3. 仿佛若有光 ( 古义：隐隐约约，形容看不真切。今义：似乎，好像。 )
4. 豁然开朗 〔古义：开阔敞亮。今义：（思想、心胸、性格等）乐观、畅快，不阴郁低沉。〕
5. 屋舍俨然 （ 古义：整齐的样子。今义：形容很像。 ）
6. 阡陌交通 （ 古义：交错相通。今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。 ）
7. 率妻子邑人 (古义：妻子儿女。今义：对已婚男子配偶的称呼。)
8. 来此绝境 ( 古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。 )
9. 无论魏晋 (古义：不要说，更不必说。
今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变。)
10. 余人各复延至其家 [ 古义：邀请。今义：延长；（时间）向后推迟。 ]
11. 不足为外人道也 （ 古义：不值得，不必。今义：不充足，不满。 ）
12. 便扶向路 （古义：沿着、顺着。今义：用手支持使人、物或自己不倒。 ）
13. 寻向所志 （ 古义：先前的。今义：方向；向来。 ）
14. 未果（ 古义：实现。今义：果实；结果。 ）
词类活用
1. 渔人甚异之 （ 形容词的意动用法，对……感到惊异 ）
2. 复前行（ 方位名词作状语，向前 ）
3. 处处志之（ 名词用作动词，做记号 ）
文言句式
◎判断句
南阳刘子骥，高尚士也（ ……也，表判断。 ）
◎省略句
（1）林尽水源（ “尽”后省略了介词“于”。 ）
（2）山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入 （ “仿佛”“便”前分别省略了主语“小口”“渔人”。 ）
（3）其中往来种作，男女衣着，悉如外人 （ “其中”后省略了主语“人们”。 ）
（4）见渔人，乃大惊 （ “见”前省略了主语“桃花源中人”。 ）
（5）具答之。便要还家 （“具”“便”前分别省略了主语“渔人”“桃花源中人”，“要”后省略了宾语“渔人”。）
（6）余人各复延至其家 （ “延” 后省略了宾语“渔人”。 ）
成语积累
世外桃源：原指与世隔绝、没有战乱的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
名句积累
1. 芳草鲜美，落英缤纷。
2. 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
3. 黄发垂髫，并怡然自乐。今年考研是几月几号
预习思考问题
1.渔人离开桃花源时，桃花源中人是如何嘱咐的？
2.渔人看到了怎样的桃花源？
3.渔人是如何发现桃花源的？进入 桃花源之前他看到了怎样的美景？
4.写人们寻桃花源未果有什么作用？
课文初读感知
本文语言优美，感情真挚，适合朗读训练。一般情况下，长的句子要读得相对舒缓一些，具体情境中的节奏也是缓慢的，而短的句子读起来要急促一些，所表现的人物的内心也会更加好奇或更加急切。如课文第一段，“晋太元中，武陵人捕鱼为业”是时间、人物和职业的交代，按正常的、舒缓的节奏朗读。从“忽逢桃花林”到“落英缤纷”，是渔人的所见，眼里好奇，心里激动，读起来就要急切一些。
文章脉络
第一部分( ① )：写渔人发现桃花源的经过。
第二部分( ②③ )：写桃花源优美的生活环境和淳朴的社会风尚。
第三部分( ④⑤ )：写渔人离开桃花源后，桃花源不可复得以及南阳刘子骥寻求未果的情形。
简要概括课文主旨
本文虚构了一个桃花源的故事，表达了作者对黑暗现实的不满，寄托了作者的政治理想和生活愿望，反映了人民厌恶战争的情绪和追求美好生活的愿望。
第二课时
课文细读品味
1. 文章为什么以“晋太元中，武陵人捕鱼为业。”开头？
明确：文章开头交代了故事发生的时间、故事的主人公及其职业，增强了故事的真实性。
2.第①段中关于桃花林的景物描写有什么作用？
明确：这里的景物描写带有神秘彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为下文写桃花源中的美好生活图景做了铺垫。
3.从哪些词句可以看出渔人进入桃花源的过程？这表明了什么？
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明确：“林尽→得一山→山有小口→舍船→从口入→初→复行”写出了渔人进入桃花源的过程，表明了桃花源的曲折、隐蔽、幽深、与世隔绝，难以被人发现，增添了一丝神秘彩。
4.桃花源中人来到此地的原因是什么？交代这个原因有何作用？
明确：“自云先世避秦时乱”交代了桃花源中人来到此地的原因。这表明了桃花源中人对战乱的厌恶及对和平的向往，还表达了作者对东晋黑暗动荡的社会的不满。
5.如何理解桃花源中人的“叹惋”？
明确：桃花源中人为外面的世界如此动荡、黑暗而叹惋，为外界人一直过着痛苦的生活而叹惋。他们的“叹惋”，衬托了外界人的不幸，同时也表现了桃花源中人对战乱的厌恶，对没有压迫、没有剥削、自给自足、和平恬静的社会理想的追求。
6.“不足为外人道也”表明了桃花源中人什么样的心理？
明确：表明了桃花源中人不希望外界人来打扰他们和平安宁的生活的心理。
7.第④段结尾已经说了渔人“不复得路”，第⑤段再写刘子骥寻桃花源“未果”，是否多余？为什么？
明确：不多余。刘子骥是真实的历史人物，写他寻桃花源增强了文章的真实性；写刘子骥寻桃花源“未果”，暗示了桃花源只是作者的一种政治理想。
课文全篇探究
1.[难点]本文中作者虚构了一个怎样的理想社会？我们应当怎样看待这个理想社会？说说你的想法。
明确：作者虚构了这样一个理想社会：这里景优美，土地肥沃，民风淳朴；这里没有压迫，没有战乱，人人平等，和平安宁。
这个虚构的理想社会反映了广大人民渴望摆脱剥削、压迫、战乱的愿望及对美好生活的向往，也表现了作者对当时社会黑暗现实的不满。
但需注意：这样一个理想社会在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。
2.[难点]本文是一篇虚构的作品。有着浓厚的主观理想彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的?
明确：一、进出桃花源的路径真切具体，似乎有迹可循。先是“缘溪行”“忽逢桃花林”，然后“林尽水源，便得一山”。因山口很小，所以光线不甚分明，“仿佛”描绘出光线极弱、洞口若明若暗的样子。这也符合桃花源隐蔽几百年而不为人所发现的情况。渔人离开的时候，“处处志之”，可见所经所历也是真实可感的。此外，渔人往来所坐的交通工具——船，也是日常所见之物。这一切都是人间经历，没有任何奇幻的仙界彩。
二、桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界云霓气象。首先，桃花源映入眼前的图景真实可信——土地、屋舍、良田、美池、桑竹、阡陌、鸡犬等皆是人间乡村可见之物。其次，“设酒杀鸡作食”，也是丰年待客之道。再次，桃花源中人来到这里的原因也真实可信——“先世避秦时乱”。
三、文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。开篇以一个捕鱼人的经历为线索展开全文。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得很肯定，似乎真有其事；结尾的刘子骥是当时存在的一个真实人物，这便更加增加了故事的真实性。
归纳总结
1.线索明确，层次清晰。
本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序，从发现桃花源到访问桃花源，再到离开桃花源、再寻桃花源，一线贯穿，层次分明，但并不平铺直叙，而是曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜。
2.构思巧妙，层层设疑。
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